グループ間相互評価による協調学習の再吟味支援の効果
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概要
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高等教育の授業実践において, グループの協調的な研究活動の再吟味(リフレクション)の支援方法の検討を目的としたデザイン実験を3年間実施した.本研究では, 学期半ばに各グループに対して行った学生アシスタントの形成的な評価のフィードバック(初年次), もしくはグループ間の相互評価とその結果のフィードバック(2∿3年次)が, 各グループの研究活動に与えた効果を検討する.その結果, グループ間の相互評価の方がアシスタントによる評価のフィードバックよりも研究活動に影響を与えうることや, 約半数のグループが外部からの評価を取り入れながら「研究対象」「研究方法」「研究目的」「発表形態」についての再吟味を行い, 研究内容の質的向上を図っていることが示された.また, 再吟味が生じにくい条件についても示唆が得られた.
- 日本教育工学会の論文
- 2005-04-01
著者
-
望月 俊男
神戸大学学術情報基盤センター
-
尾澤 重知
大分大学高等教育開発センター
-
國藤 進
北陸先端科学技術大学院大学
-
尾澤 重知
早稲田大学人間総合研究センター
-
江木 啓訓
慶應義塾大学大学院理工学研究科
-
江木 啓訓
慶應義塾大学大学院政策・メディア研究科
-
尾澤 重知
早稲田大学人間学術院
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