情意・態度面の育成と授業方法 : 小学校理科における課題・方法別型授業と従来型授業との比較を通して

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小学校5年の理科授業において，一定期間を通して課題・方法別グループによって進める授業を実施し，理科における子どもの情意・態度面に，従来の一斉指導中心の授業とどのような違いがみられるかを検討した。その結果，課題・方法別グループでは，「理科学習への興味」や「探究への意欲」が＋方向へ変化する反面，「むずかしい」や「学習不安感」が増すことがわかった。「自己認識」や「自己の学習活動への評価」については，肯定的な反応傾向がみられた。In order to obtain an information on the effective style of lesson a project-grouping science lesson of the fifth grade class in primary school was performed.The period of the research survey was six month span.A comparison on the effectiveness between ordinary style lesson and projict-grouping lesson was done concerning the pupils'impressive consciousness and positive attitude for learning.The characteristics of the pupils in the project-grouping lesson,such as interest as well as willingness to inbestigate in science lesson were found to be awaked.On the other hand,feelings;handness to learn and uneasiness to study,were also observed in the project-grouping lesson.Trough the pre-and post-inquiries,in addition,it was found that both attitudes of self recognition and self evaluation for learning activity in class have a tendency to vary positively or to activate.Brief discussion is also given regarding the relationships between the style of lesson and self recognition as well as attitude for learning.
大阪教育大学の論文

情意・態度面の育成と授業方法 : 小学校理科における課題・方法別型授業と従来型授業との比較を通して

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