中山 大嘉俊 | 大阪市立東中学校

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概要

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関連著者

• 萩原 武士

  理科教育講座

• 中山 大嘉俊

  大阪市立東中学校

• 萩原 武士

  大阪教育大学理科教育講座

• 萩原 武士

  大阪教育大学物理学科

• 中山 明子

  大阪市立平野南小学校

• 岸下 裕之

  大阪市立岸里小学校

• 荻原 武士

  大阪教育大学 物理学教室

• 中山 大嘉俊

  大阪市立苗代小学校

• 岸下 裕之

  大阪市立瓜破北小学校

• 中山 明子

  大阪市立長原小学校

• 中山 大嘉俊

  大阪市教育センター教育研究室

• 中山 大嘉俊

  大阪市立平野西小学校

• 森岡 啓二

  大阪市立堀江小学校

• 岸下 裕之

  大阪市立玉出小学校

• 高砂 和滋

  大阪市立三軒家東小学校

• 荻原 武士

  大阪教育大学教員養成課程物理学教室

• 木下 裕之

  大阪市立瓜破北小学校

• 岸下 裕之

  大阪市立神路小学校

• 高砂 和滋

  大阪市立九条北小学校

• 中山 大嘉俊

  大阪教育センター教育研究室

• 中山 大嘉俊

  大阪市立晴明丘小学校

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著作論文

• 情意・態度面の育成と授業方法 : 小学校理科における課題・方法別型授業と従来型授業との比較を通して
• 大学生の理科学習への意識と電気領域に関して作成した問題傾向について : 電気抵抗問題を中心として
• 大学生の理科学習への意識,電気領域に関して作成した問題等について--電気抵抗問題を中心として
• 理科学習における発展課題(VIII) : 小学校第5学年夏季休業中の自由研究から
• 理科学習における発展課題(VII) : 小学校第6学年夏季休業中の自由研究から
• 理科学習における発展課題(IX) : 小学校第5学年及び第6学年の夏季休業中の自由研究から
• 理科学習における発展課題(VI) : 小学校第6学年夏季休業中の自由研究から
• 理科学習における発展課題(V) : 小学校第5学年の冬季休業中の自由研究から
• 理科学習における発展課題(IV) : 小学校第5学年の夏季休業中の自由研究から
• 理科学習における発展課題(III) : 小学校第6学年の自由研究から
• 理科学習における発展課題(II) : 小学校第6学年の夏期休業中の自由研究から
• 理科学習における子どもの発展課題について : 小学校第6学年の授業を通して
• 理科の授業設計(I)
• 理科学習における子どもの自己評価(IV) : 小学校第4学年の授業を通して
• 子どもの理科学習への意識 (III) : 小学校第4学年の授業を通して
• 理科学習における子どもの自己評価 (III) : 小学枚第3学年の授業を通して
• 子どもの理科学習への意識(II) : 小学校第3学年の授業を通して
• 子どもの理科学習への意識 : - 小学校第3学年の授業を通して -
• 理科学習における子どもの自己評価(II) -小学校第5学年および第6学年の授業を通して-
• 理科学習における子どもの自己評価について : -小学校第5学年および第6学年の授業を通して-
• 理科学習に有効な授業の要素について(IV) -小学校第6学年「物の燃え方と空気」の授業を通して-
• 理科学習に有効な授業の要素について(VI) : 小学校6学年「物の燃え方と空気」の授業を通して
• 理科学習に有効な授業の要素について(V) : 「動くもののはたらき」の授業を通して
• 理科学習に有効な授業の要素について (III) : 小学校6学年「物の燃え方と空気」の授業を通して
• 理科の授業設計 (III)
• 理科学習に有効な授業の要素について(II) : 小学校第5学年「物のとけ方」の授業を通して
• 理科学習の進め方の好みについて : 小学校第5学年を対象とした質問紙調査から
• 理科学習に有効な授業の要素について : 小学校第3学年「じしゃく」の授業を通して
• 公園の理科教材化の可能性について(I)
• 理科のグループ学習における子どもの思考過程(I) : 小学校理科 第6学年「電磁石」の授業実践を通して
• 理科の授業設計(II)
• "生活科"の課題と展望
• 義務教育課程におけるマイクロコンピュータの導入について

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