A2-4 模型自動車を用いた摩擦実験の教材化 : タイヤが滑りだすときの摩擦力の変化と摩擦係数の測定

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2010-05-22

著者

• 秋山 博臣

  宮崎大学教育文化学部

• 中山 迅

  宮崎大学教育文化学部

• 中山 迅

  宮崎大学大学院教育学研究科

• 野村 法雄

  宮崎大学大学院教育学研究科

関連論文

• 知識構築型アーギュメントの獲得 : 小学生を対象とした科学技術問題に関するカリキュラムの開発と改善を通して
• 科学技術問題の解決を目指した協調学習のデザイン研究 : 電力問題を取り上げた単元における「問題を定義すること」の学習(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
• 眼球模型による屈折矯正レンズの実験とシミュレーション
• サイエンス・コミュニケータとしての力量向上が中学校理科教師としての力量向上に与える効果についての事例研究
• 小学生と中学生の合同理科授業
• 物理学を共有するサイエンスコミュニケーション(ワンポイント)
• サイエンス・コミュニケータとしての理科教師を育てる博物館研修の事例研究(2) : 教師の教授学的内容知識(PCK)の分析
• IM-1 理科教育における概念変化を促す教授法の研究 : 情報通信機器を利用した学校間協同の理科授業の試み
• 「理科って何だ」「子どもって何だ」という問いに答えたるための道のり
• CSCLシステムを利用した授業のデザイン実験(主題「社会と協働する科学教育研究」)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の概念的理解とイメージの変容
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : デザインの変更が個人的意見に与えた影響
• 2C-04 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマにしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 知識構築の観点からみた小学生の社会的意思決定(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 学習の進行に伴う個人的意見の変容
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の社会的意思決定の達成度(科学認識)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCL活用型科学教育カリキュラム : 獲得した意思決定能力は他の文脈でも発揮されるか?(科学認識)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした小学生のためのCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムの実際と基礎的内容に関する理解度評価
• 2P1-O2 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導に関する教師教育用教材(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
• 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導の分析と教師教育用教材の開発(P3,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1G2-D2 TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果
• インターネットを用いた中学生のテフラに関する協同学習 : 研究者のアウトリーチ活動の概要と生徒の評価
• 1G2-F1 児童・生徒による動画作成を支援する理科教育用ソフトウエア"Galop"(IT・メディア利用の科学教育システム,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 動的な現象の理解を支援するアニメーション作成システム : ニーズ分析に基づくシステム設計(ユビキタス・モバイル学習環境/一般)
• アジアの子ども達におけるサイエンス・イメージ(4) : 中国の子ども達のサイエンス・イメージ
• アジアの子ども達におけるサイエンス・イメージ(3) : フィリピンの子ども達のサイエンス・イメージ
• 日本の高等学校3年生の物理学力の問題点
• 大学教育におけるeラーニングの動向と展望 : 宮崎大学大学院教育学研究科におけるeラーニングの構築に向けて
• KG-4 Knowledge Forum^【○!R】を利用した理科授業のデザイン実験
• KG-0 科学教育における学びの道具としてのコンピュータ : CSCL研究は授業をどう変えるか
• 科学的思考としての原理・法則のメタ理解の再検証 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
• 1L-09 理科教科書の記述における問題解決の流れの分析(3) : 小学校6年生「物質とエネルギー」を事例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1L-08 理科教科書の記述における問題解決の流れの分析(2) : 小学校6年生「生命とその環境」を事例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1C-02 理科授業モデル構築の試み : よい学習問題と結果・結論・まとめのあり方を探って(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発 (3)
• 2F-01 日本の小学校理科教科書に見られる観察と結論の導出のあり方(2) : 第4学年の動物や植物にかかわる内容について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 3G1-A2 TIMSS2003理科の論述式課題における児童・生徒の回答分析(2) : 「日光の必要性」課題に対して絵を用いた回答(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 3G1-A1 TIMSS理科課題に対する回答の正誤に隠れた中学生の考え(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 2G1-B4 反復再生可能型描画システムPolkaが支援する小学校5年生「ものの溶け方」における児童の概念変容(1) : 授業中のビデオ記録分析から(IT・メディア利用の科学教育システム,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発 (2)
• 科学的思考としての原理・法則のメタ理解 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
• 3G3-C5 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(9) : 「理科」の記述および「科学」の推論という観点からの回答分析(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 1G1-I1 反復再生可能描画システムPolkaを用いた概念変化と振り返りの支援 : 小学校4年生「空気や水をとじこめると」の事例(ITメディアII,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 擬人化的メタファによる中学生の生物概念(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
• サイエンスコミュニケーションと理科教育
• デザイン研究に参加した教師の学習観の変化 : 教師の資質向上の新しい可能性
• 眼球模型による屈折矯正レンズの実験とシミュレーション
• 知識・状況・学習 : 問い直される自然認識研究
• 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発
• 1B-07 日本の小学校理科教科書に見られる観察と結論の導出のあり方 : 第4学年の動物や植物にかかわる内容について(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(9)
• B2-4中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(8)
• A-5 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(7)(研究発表,平成17年度日本理科教育学会九州支部総会)
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(6)(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
• 反復再生可能型描画システムPolkaの利用と実験によって概念変容をめざす理科の授業 : 中学校2年生の「直流回路」の事例(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(5)(平成16年度日本理科教育学会九州支部大会)
• 描画法による反復再生可能型描画システムPolka : 教育実践に基づくシステム改良の検討(新しいインターネット技術の教育環境への利用/一般)
• 1W2-T1 反復再生可能型描画システムPolkaを使う科学的モデルの学習支援(3)(ワークショップ,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 2G-07 理科授業への描画と振り返りの位置づけ方(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1G1-B1 サイエンス・コミュニケータとしての理科教師を育てる博物館研修の事例研究(3) : 家庭教育学級受講者の質問紙調査分析(科学教育人材養成,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 中学校理科授業中の発話に現れる日本的な用語としての「様子」
• 「理科って何だ?」「子どもって何だ?」という問いに答えようとする研究(プラザ)
• サイエンス・コミュニケータの力量を有する理科教師を育てる博物館研修の事例研究
• 中学校での体細胞分裂の観察における問題点 : 生徒の「観察」結果に見られる理論負荷性
• 反復再生可能型描画システムPolkaを利用した理科の授業(3) : 小学校6年生「電磁石のはたらき」の事例
• 反復再生可能描画システムPolkaを用いた概念変化と振り返りの支援 : 小学校4年生「電気のはたらき」の事例
• ブログを活用した協同観察学習プロジェクト : 宮崎大学教育文化学部附属中学校における実践
• インターネットを用いた中学生のテフラに関する協同学習 : 宮崎県高原町における実践
• ブログを活用したテフラの協同観察学習プロジェクト : 神戸大学発達科学部附属住吉中学校における実践
• 反復再生可能描画システムPolkaを用いた概念変化と振り返りの支援 : 小学校4年生「水のすがた」の事例
• 科学教育研究の方向性
• レンズの性質を理解するためのコンピュータの利用(2)
• レンズの性質に関する導入方法と学生の理解について
• 22pZC-1 SCS並びにTV会議システムを用いた初等物理実験遠隔共同授業
• SCS(衛星通信システム)を用いた遠隔授業 : 教員養成学部物理教育ミニマムの調査研究の一環として
• 25aM-6 大学間交換授業による教員養成学部における物理教育(3) : SCSを利用した初等物理実験に関する遠隔授業
• 28a-P-10 大学間交換授業による教員養成学部における物理教育(2) : SCSを利用した初等物理実験に関する遠隔授業
• 23pWA-14 規則性や法則の応用段階における実験の重要性 : 中学校理科の物理領域における教育方法の反省(23pWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 生活環境教材研究IV : 熱の仕事当量と熱効率実験の簡易化
• 理科教材研究(IV) : 円の面積と球の体積を子供達にわかりやすく教える方法
• 核スピン7/2におけるパウダーゼーマンNQR吸収波形-計算とシミュレーション-
• レンズの性質を理解するためのコンピュータの利用(1)
• E-104 パソコンを利用した理科の教材実験 : 融点の測定・測定値のグラフ化におけるコンピュータの利用
• 核スピン5/2におけるパウダーゼーマンNQR吸収線の波形計算とコンピュータ・シミュレーション
• 生活環境教材研究(II)「ミニチュア風洞の作製とシミュレーション実験」
• 教員養成学部における物理教育 : 物理のおもしろさを伝えるために(大学の物理教育研究)
• 理科教材研究(III)「斜面を転がる円柱の実験」
• 29-2B1 大学間交換授業による教員養成学部における物理教育(1) : SCSを利用した初等物理実験に関する遠隔授業
• 核四極共鳴において試料コイルの充填係数を最大にする一つの方法とその適用例
• 核四極共鳴吸収のゼーマン効果を利用した磁場測定の一方法
• 小学校教員養成課程の学生の実験技能 : アルミニウム箔の電気抵抗測定について
• 3D09 コンピュータを利用した体が感じる力積の実験
• 画像処理を利用した多結晶金属膜の粒度測定
• 30p-SC-12 エネルギー分散型X線回折による構造相転移
• 12p-H-8 EDD法による層状化合物RbVF_4の構造相転移
• A2-4 模型自動車を用いた摩擦実験の教材化 : タイヤが滑りだすときの摩擦力の変化と摩擦係数の測定
• 1PG-11 導入方法によるレンズの性質に関する学生の理解について
• 導入方法によるレンズの性質に関する学生の理解について
• 3D03 水の温まり方についての観察・実験
• IN-2 音波の干渉の可視化

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク