中学生における数学学習内容への有効性認知と日常的思考の関連性
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概要
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数学に関する有効性認知(日常生活で役に立つ度合いの認知)と,数学領域を超えた問題解決時の思考(考え方)に関連性があるのかどうか検討するために,中学2年生を対象に調査を実施した.具体的には,(1)数学学習内容への有効性認知,(2)日常的思考課題(日常的事象を用いた課題),及び(3)科学的思考課題(科学的事象を用いた課題)を用いて,(1)と(2),および(1)と(3)の関連性を調べた.その結果,(1)有効性認知の高低と日常的思考課題での解決時の思考との関連性は見られなかった.しかし,(2)科学的思考課題を解決する際の思考において,有効性認知との間に関連性が見られた.ここから,数学学習に対する有効性認知を高めた場合,学校生活で接する事象や数学的表現が含まれる問題の解決において,転移が期待できる.ただし,有効性認知を高める働きかけとその効果については,慎重な検討が必要である.
- 日本教育工学会の論文
- 2006-12-20
著者
-
西森 章子
大阪府立大学
-
加藤 久恵
兵庫教育大学
-
三宮 真智子
鳴門教育大学
-
岡本 真彦
大阪府立大学
-
三宮 真智子
鳴戸教育大学
-
岡本 真彦
大阪教育大学教育学研究科
-
三宮 真智子
大阪大 大学院人間科学研究科
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