G9 TIMSS1999授業ビデオにみる図形の性質に関する日本の授業の特徴(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 2005-10-29

著者

• 瀬沼 花子

  玉川大学教育学部

• 加藤 久恵

  兵庫教育大学

• 瀬沼 花子

  国立教育政策研究所

• 下野 洋

  国立教育研究所地学教育研究室

関連論文

• アメリカの算数・数学教科書
• 算数学習におけるメタ認知 : 小数の除法における数直線の利用とメタ認知(メタ認知を育む学習指導,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
• 8J7-11 諸外国の算数・数学教育に関する研究の概要(諸外国の算数・数学教育)
• PA050 メタ認知方略を生かした算数問題解決の研究(1)
• メタ認知を育む学習指導(研究委員会企画シンポジウム2)
• メタ認知方略による子どもの算数問題解決の支援
• 企業から見た算数・数学の必要度や期待(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• Peer learningの特性を有した中学校理科授業における学習の効果
• 教育実習事後指導におけるティーチング・ポートフォリオの活用に関する研究
• アメリカの算数・数学教科書(算数・数学教科書に関する国際比較)
• オランダにおける文科系高校生のための「数学A-lympiad」の背景と実際
• オランダの数学教育における創造性の育成 : フロイデンタール研究所の「数学A-lympiad」(算数・数学教育における創造性の育成)
• 算数・数学教育における創造性の育成に関する国際比較(新世紀型理数科系教育の展望研究)
• 7G5-14 数学教育における創造性の育成 : ハンガリーの伝統と今日的課題(新世紀型理数科系教育の展開をめざして : 教育内容と学習の適時性及び論理的思考力・創造力育成に関する研究)
• 日本の中学校における数学コミュニケーションについて : コミュニケーション能力の発達についての調査から(第1回東アジア数学教育国際会議研究発表者報告)
• コンピューターソフトウエアを利用したディスカッションの内容理解に及ぼす影響 : 中学校理科授業での事例
• K050 メタ認知方略を生かした算数問題解決の研究(2)(口頭セッション9 認知心理学・メタ認知)
• 中学生における数学学習内容への有効性認知と日常的思考の関連性
• 大学生における日常的有効性認知を指標とした数学学習内容の分析
• 数学問題解決における分析的思考の検討 : OECD/PISA・レーシングカー課題を応用して
• PB076 数学の思考レベルでの理解と科学的思考との関連性(2)(ポスター発表B,研究発表)
• 新学習指導要領を視座とした算数文章題に関する一考察
• 4 教育心理学と教科教育の相互作用 : 教科間の共通性を探る(準備委員会企画シンポジウム)
• 2G3-D4 TIMSS1999における数学問題「クラブにいる男女の数」の解法の表現(科学的学力・能力,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 現実的な数学教育の背景と実際 : オランダの数学試験,授業,学力
• ICME11のご案内
• ICME11のご案内
• 第11回数学教育世界会議に出席して(その1)渉外部便り
• G9 TIMSS1999授業ビデオにみる図形の性質に関する日本の授業の特徴(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 小学校から高等学校までの算数・数学の成績や態度等の経年変化 (特集 理科及び算数・数学の学習状況の経年変化)
• 算数・数学科の指導時間数や内容などの教育課程を比較教育的に考える(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔4〕)
• A7 数学Bの履修状況からみた算数・数学や学校に対する態度の経年変化 : 1996年度の小5,1999年度の中2,2002年度の高2の追跡(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)
• 学力に関する国際調査PISA, TIMSSにみる日本の小中高生の現状と課題 : 統計的な内容を中心に(アクションに繋がる統計教育カリキュラム〜国際比較にみる達成目標と評価のガイドライン〜)
• 国際数学・理科教育動向調査の2003年調査の国際比較結果 : 中学校数学(大規模調査に学ぶ(I))
• G9 TIMSS1999授業ビデオにみる図形の性質に関する日本の授業の特徴(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
• 算数・数学教育における創造性の育成に関する研究の概要(算数・数学教育における創造性の育成)
• 国際学力調査からみたわが国の算数・数学教育,理科教育の特徴 : TIMSS2003及びPISA2003の結果を中心に
• 国際数学・理科教育動向調査の2003年調査の国際比較結果 : 小学校算数
• OECD生徒の学習到達度調査2003年調査の国際結果 : 15歳児の数学的リテラシー
• 教育実習生のデジタル・ティーチング・ポートフォリオ
• 1G2-36 分類課題を用いた生徒の数学的思考の分析
• 3A1-16 数学的思考と論理的思考をつなぐための認知心理学的アプローチ
• PG83 数学の思考レベルでの理解と科学的思考との関連性(教授・学習,ポスター発表G)
• 日常的有効性認知からの数学学習コンテンツの分析
• 日数教論文発表会課題別分科会「教師教育」における成果報告
• PISAにおける数学的リテラシーについて(科学的リテラシー)
• コミュニケーションでのメタ認知を育成するリフレクション活動を取り入れた授業実践と評価 : 中学校理科授業での事例
• 教育実習風景の動画ファイルを組み込むティーチング・ポートフォリオ作成授業
• 1C4-22 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアを使って授業過程を記録しリフレクション活動を支援する授業の事例
• 教員養成プログラムにおけるティーチング・ポートフォリオの検討--米国コロラド大学ボウルダー校の事例を中心に
• 教員養成プログラムにおけるティーチング・ポートフォリオの検討 : 米国ウエスタン・オレゴン大学におけるティーチャ-・ワーク・サンプル法を中心に
• 5.米国コロラド大学ボウルダー校での教員養成プログラムにおけるティーチング・ポートフォリオの活用(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• コミュニケーションでのメタ認知を育成するリフレクション活動を取り入れた授業実践と評価 : 中学校理科授業での事例
• 自己説明と算数・数学の問題解決
• A7 TIMSS1999公開授業ビデオにみるチェコ・オーストラリアの中学校数学授業の考察(A カリキュラム(目標, 評価), 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 数学教育学におけるメタ認知研究の概観 : メタ認知の調査方法と育成方法を中心に(教育心理学と教科教育の相互作用 : 教科間の共通性を探る)(準備委員会企画シンポジウム4)
• A7 TIMSS1999公開授業ビデオにみるチェコ・オーストラリアの中学校数学授業の考察(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
• IEA調査にみる我が国の算数・数学の学力 (特集 学力を考える)
• メタ認知方略を生かした算数問題解決の研究
• 「算数・数学専門部会」が「中央教育審議会教育課程部会」に設置される : 平成16年度中のとりまとめをめざして
• 「算数・数学専門部会」が「中央教育審議会教育課程部会」に設置される : 平成16年度中のとりまとめをめざして
• 教師教育(現職教育と教員養成)研究の昨年度の成果と課題(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• 数学教師教育におけるルブリック作成に向けたアンケートに関する一考察(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• 2C5-14 授業の数学的内容に関する 7 か国の比較結果と考察
• 1.教員養成カリキュラムと現職教育の課題(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• 数学的問題解決におけるメタ認知の機能とその育成に関する研究
• 数学的問題解決におけるメタ認知の機能とその育成に関する研究(2)メタ認知能力の育成を目指した授業について
• 数学的問題解決におけるメタ認知の役割に関する研究(8)3つの小学校でのメタ認知調査の分析を中心として
• 数学的問題解決におけるメタ認知の役割に関する研究(3)メタ認知的支援の検討 (教科教育学部門)
• 企業の算数・数学教育への期待 : データに基づく予測の強調と指導法の改善
• A6 TIMSS1999公開授業ビデオにみる日本とオランダの中学校数学授業の比較(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
• 科学教育研究成果の説明と,わが国のよさのアピールと
• 1G4-31 アメリカの理数科高校における創造性の育成 : イリノイ州及びノースキャロライナ州の事例から
• 2C5-11 TIMSS1999 数学授業ビデオ研究のねらいと主な結果
• 国際調査から見たわが国の算数・数学教育の現状と課題 : IEA/TIMSS,OECD/PISA調査等をもとに(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• シンガポールの算数・数学教育(世界の算数・数学教育(VIII))
• 第3回国際数学・理科教育調査-第2段階調査-の国際比較結果
• KD-2 高等学校3年生の数学・理科の学力に関する研究 : 2. 高等学校3年生の一般的な数学の学力
• S-1 学力をどう捉えどう評価するか : IEA国際数学・理科教育調査から
• ICME9とは何だったか(5)女性がリードした2つの会議
• 算数・数学の学力
• 算数・数学の学力
• (6)児童・生徒の理科に対する意識を高揚させるための手だてを提言する
• 2N課06-1 児童生徒の実態から理科教育と総合学習の関連を考える
• 児童生徒の実態から理科教育と総合学習の関連を考える
• グラフ電卓の利用で代数・関数指導の目標・方法・評価はどう変わるか(II 発表,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• M2 教育学部における数学基礎力育成の試み(M その他,論文発表の部)
• アメリカの高等学校数学教科書(海外の高等学校数学教科書)
• D4 数学学習における数直線の利用とメタ認知(D【数と計算・代数】,論文発表の部)
• メタ認知方略を生かした算数問題解決の研究(安藤忠教授・山崎英則教授退職記念号)
• 研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画 : ICME12
• メタ認知を育む学習指導
• II. 兵庫教育大学における教職大学院設置構想(大学における(算数・数学科)教員養成を考える,フォーラム)
• 数学学習におけるポートフォリオ評価法を用いたメタ認知能力の育成に関する研究 : 数学学習におけるルブリックの検討
• 研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画 : ICME12
• 研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画
• 大2-1 メタ認知方略を生かした算数問題解決の研究(3)(教授・学習,口頭発表)
• PD036 数学的思考の転移を導く教授プログラムの開発と評価(ポスター発表D,研究発表)
• 児童の算数問題解決とメタ認知方略の評価
• 研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画 : ICME12

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク