日本の中学校における数学コミュニケーションについて : コミュニケーション能力の発達についての調査から(第1回東アジア数学教育国際会議研究発表者報告)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
アメリカの算数・数学教科書
-
算数・数学の到達度と態度の変容に関する男女差(4.ジェンダー,論文発表の部)
-
8J7-11 諸外国の算数・数学教育に関する研究の概要(諸外国の算数・数学教育)
-
企業から見た算数・数学の必要度や期待(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
-
『これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか』(【特別部会 NO.4】)(高専・大学部会)(第83回全国算数・数学教育研究(埼玉)大会報告)
-
アメリカの算数・数学教科書(算数・数学教科書に関する国際比較)
-
オランダにおける文科系高校生のための「数学A-lympiad」の背景と実際
-
オランダの数学教育における創造性の育成 : フロイデンタール研究所の「数学A-lympiad」(算数・数学教育における創造性の育成)
-
算数・数学教育における創造性の育成に関する国際比較(新世紀型理数科系教育の展望研究)
-
7G5-14 数学教育における創造性の育成 : ハンガリーの伝統と今日的課題(新世紀型理数科系教育の展開をめざして : 教育内容と学習の適時性及び論理的思考力・創造力育成に関する研究)
-
21世紀の数学教育を考える
-
21世紀の数学教育を考える
-
A-2 小学校・中学校における確率・統計教育について(教育・心理統計)(日本統計学会第69回大会記録)
-
二次方程式を指導する目的からみた解の公式の必要性(基礎研究「その1」「2次方程式の解の公式は基礎・基本か」)
-
小学校・中学校における確率・統計教育について
-
J4 現実的な事象とグラフにおける理解の発達に関する調査研究 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
数学的コミュニケーション活動を通しての問題解決の授業(問題解決研究部会,課題別研究部会)
-
J4 現実的な事象と関数のグラフにおける理解の発達に関する調査研究(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
-
数学的活動の過程を重視した授業例モノレールについての考察(第82回全国算数・数学教育研究(千葉)大会報告)
-
生徒の発達における関数の理解に関する調査研究 : 現実的な事象のつながりからみた関数の理解の発達(第9回授業研究会 研究授業)
-
現実的な事象をグラフ化する : ジェットコースターの動き(第9回授業研究会 研究授業)
-
現実的な事象を数学を通して考察する学習 : 電車の動きをグラフ化する
-
現実的な事象をグラフ化する : ジェットコースターの動き
-
中学校数学科におけるグラフ電卓の有効性
-
日本の中学校における数学コミュニケーションについて : コミュニケーション能力の発達についての調査から(第1回東アジア数学教育国際会議研究発表者報告)
-
近況報告 : 本校の数学教育研究グループについて(40周年記念特集)
-
(5)中学校における数学的コミュニケーション能力の実態
-
生徒の主体的な数学的問題解決活動を目指したグラフ電卓の利用(日数教群馬大会講習会 講演内容)
-
PS中-1 ICME9に向けて
-
第3回IEA国際数学・理科教育調査を生かす道はあるか : 中学校の国際比較をもとに
-
算数・数学の到達度の変容に関する男女差
-
算数・数学の好き嫌いの変容に関する男女差
-
高校数学の履修状況からみた数学の到達度と態度の相互関係の変容
-
B212 算数・数学の学習と態度や到達度との関係についての経年的変化
-
2G3-D4 TIMSS1999における数学問題「クラブにいる男女の数」の解法の表現(科学的学力・能力,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
-
現実的な数学教育の背景と実際 : オランダの数学試験,授業,学力
-
ICME11のご案内
-
ICME11のご案内
-
第11回数学教育世界会議に出席して(その1)渉外部便り
-
G9 TIMSS1999授業ビデオにみる図形の性質に関する日本の授業の特徴(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
小学校から高等学校までの算数・数学の成績や態度等の経年変化 (特集 理科及び算数・数学の学習状況の経年変化)
-
算数・数学科の指導時間数や内容などの教育課程を比較教育的に考える(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔4〕)
-
A7 数学Bの履修状況からみた算数・数学や学校に対する態度の経年変化 : 1996年度の小5,1999年度の中2,2002年度の高2の追跡(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)
-
学力に関する国際調査PISA, TIMSSにみる日本の小中高生の現状と課題 : 統計的な内容を中心に(アクションに繋がる統計教育カリキュラム〜国際比較にみる達成目標と評価のガイドライン〜)
-
国際数学・理科教育動向調査の2003年調査の国際比較結果 : 中学校数学(大規模調査に学ぶ(I))
-
G9 TIMSS1999授業ビデオにみる図形の性質に関する日本の授業の特徴(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
-
算数・数学教育における創造性の育成に関する研究の概要(算数・数学教育における創造性の育成)
-
国際学力調査からみたわが国の算数・数学教育,理科教育の特徴 : TIMSS2003及びPISA2003の結果を中心に
-
国際数学・理科教育動向調査の2003年調査の国際比較結果 : 小学校算数
-
OECD生徒の学習到達度調査2003年調査の国際結果 : 15歳児の数学的リテラシー
-
(6)中学校数学科における関心・意欲・態度の評価 : ペーパー試験による評価の試み
-
H6 児童・生徒の算数・数学と社会をつなげる力に関する発達的様相(H 問題解決・数学的モデリング・他教科とのかかわり)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
中学校数学科におけるグラフ電卓利用の視点と授業例 : 中学1,2年の関数指導を中心に
-
立体の2次元表示に関する調査研究
-
C11 立体の二次元表示に関する調査研究(C 理解・認知分科会)
-
算数科における基礎学力についての考察
-
算数・数学科における基礎学力についての3次元の枠組みによる分析
-
H5 算数・数学科における基礎学力についての3次元の枠組みによる分析(H 評価分科会)
-
PISAにおける数学的リテラシーについて(科学的リテラシー)
-
J16 空間図形についての活用能力に関する研究(J 学習・認知・理解)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
H3 数学と社会のつながりに関する中学校・高校の数学科教科書の分析(H 問題解決・数学的モデリング・他教科とのかかわり)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
H3 数学と社会のつながりに関する中学校・高校の数学科教科書の分析(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
-
H6 児童・生徒の算数・数学と社会をつなげる力に関する発達的な様相(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
-
J16 空間図形についての活用能力に関する研究(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
-
J5 空間図形の理解に関する研究 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
H10 児童・生徒の社会の問題を数学的に解決する力に関する調査研究 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
-
H10 児童・生徒の社会の問題を数学的に解決する力に関する調査研究(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
-
J5 空間図形の理解に関する研究(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
-
中学校の指導における数学的コミュニケーション活動に関する実践的研究(日本数学教育学会「実践研究優秀論文賞」受賞者及び論文紹介)
-
現実的な事象とのつながりからみた関数の理解の発達に関する調査研究(2.理解,論文発表の部)
-
Longitudinal Changes of Mathematics Achievement and Attitude from 5th to 12th Grade from the Viewpoint of Gender and Mathematics Courses
-
IEA調査にみる我が国の算数・数学の学力 (特集 学力を考える)
-
31-2D1 算数・数学科教師の出身学科別による算数・数学教育に対する態度の差
-
「算数・数学専門部会」が「中央教育審議会教育課程部会」に設置される : 平成16年度中のとりまとめをめざして
-
「算数・数学専門部会」が「中央教育審議会教育課程部会」に設置される : 平成16年度中のとりまとめをめざして
-
中学校の指導における数学的コミュニケーション活動に関する実践的研究
-
企業の算数・数学教育への期待 : データに基づく予測の強調と指導法の改善
-
A6 TIMSS1999公開授業ビデオにみる日本とオランダの中学校数学授業の比較(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
-
科学教育研究成果の説明と,わが国のよさのアピールと
-
1G4-31 アメリカの理数科高校における創造性の育成 : イリノイ州及びノースキャロライナ州の事例から
-
2C5-11 TIMSS1999 数学授業ビデオ研究のねらいと主な結果
-
国際調査から見たわが国の算数・数学教育の現状と課題 : IEA/TIMSS,OECD/PISA調査等をもとに(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
-
シンガポールの算数・数学教育(世界の算数・数学教育(VIII))
-
第3回国際数学・理科教育調査-第2段階調査-の国際比較結果
-
KD-2 高等学校3年生の数学・理科の学力に関する研究 : 2. 高等学校3年生の一般的な数学の学力
-
S-1 学力をどう捉えどう評価するか : IEA国際数学・理科教育調査から
-
ICME9とは何だったか(5)女性がリードした2つの会議
-
算数・数学の学力
-
算数・数学の学力
-
(6)児童・生徒の理科に対する意識を高揚させるための手だてを提言する
-
2N課06-1 児童生徒の実態から理科教育と総合学習の関連を考える
-
児童生徒の実態から理科教育と総合学習の関連を考える
-
グラフ電卓の利用で代数・関数指導の目標・方法・評価はどう変わるか(II 発表,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
-
No.4 これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか(V.特別部会(新たなふれあい部会),日本数学教育学会第83回総会全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
-
M2 教育学部における数学基礎力育成の試み(M その他,論文発表の部)
-
アメリカの高等学校数学教科書(海外の高等学校数学教科書)
-
研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画 : ICME12
-
研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画 : ICME12
-
研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画
-
研究の最前線と教師・生徒・市民に役立つ豊富な企画 : ICME12
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク