2D-03 中高生の状態変化の説明におけるアナロジー・メタファーの役割 : 本の融解の因果的な説明を事例にして(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)

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概要

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• 日本理科教育学会の論文
• 2007-08-04

著者

• 大高 泉

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 江口 勇治

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 大高 泉

  筑波大学大学院

• 内ノ倉 真吾

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 内ノ倉 真吾

  静岡大学教育学部理科教育講座

• 内ノ倉 真吾

  筑波大学大学院人間総合科学研究科:日本学術振興会特別研究員

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• 1E-19 理科教育におけるアーギュメント指導のための教授ストラテジー : IDEAS教材に焦点をあてて(一般研究発表(口頭発表))
• 2種類のかげの区別に着目した月の満ち欠けの指導 : 小学4年生での実践
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• A1-04 イギリス科学カリキュラムにおける「書くこと」の特性(セッションA1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• 実験活動に関する証拠の理解を基にした統計指導の導入の視点 : データの不確実性,信頼性を中心に(科学教育における統計的思考力育成のための理論と実践)
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• 2種類のかげの区別に着目した食現象の指導

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