2F-09 メタファーによる科学概念の誤解 : 高校化学「電池」の学習を事例にして(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)

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概要

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• 日本理科教育学会の論文
• 2006-08-04

著者

• 大高 泉

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 江口 勇治

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 大高 泉

  筑波大学大学院

• 内ノ倉 真吾

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 内ノ倉 真吾

  筑波大学大学院人間総合科学研究科:日本学術振興会特別研究員

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• 小学校理科教員の養成と研修の在り方を考える
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• 1E-19 理科教育におけるアーギュメント指導のための教授ストラテジー : IDEAS教材に焦点をあてて(一般研究発表(口頭発表))
• 2種類のかげの区別に着目した月の満ち欠けの指導 : 小学4年生での実践
• 遺伝子組換え実験における実験操作の意味の理解の実態 : 大学での体験講座における高校生のアンケートから
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• 1C-03 シュワブの科学教育論における「ディスカッション」の意義 : 探究の多様性との関連から(理科教育論・理科教育史,一般研究発表(口頭発表))
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• 2種類のかげの区別に着目した食現象の指導

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