協同的な理科の教授・学習過程に関する基礎的研究
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概要
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本研究では,子どもを理科授業において学習者であると同時に,教授者として位置づけた。こうした,位置づけにより,子ども固有の理解,すなわちカリキュラムが生成された。子どもの協同的な学習活動がこうした世界の実現には不可欠であった。言い換えれば,これは,授業において,子どもの活動がヴィゴツキーによる「発達の最近接領域」として機能していることを意味している。
- 横浜国立大学の論文
著者
-
森本 信也
横浜国立大学教育人間科学部
-
渡辺 素乃子
茨城県岩井市立飯島小学校
-
八嶋 真理子
横浜市立緑園東小学校
-
太田川 哲
東工大附属高校
-
八嶋 真理子
神奈川県横浜市立川井小学校
-
森本 信也
横浜国立大学
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