太田 信夫 | 筑波大学心理学系:(現)学習院大学文学部
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概要
関連著者
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太田 信夫
筑波大学心理学系:(現)学習院大学文学部
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太田 信夫
筑波大学
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寺澤 孝文
岡山大学教育学部
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吉田 哲也
常葉学園大学教育学部
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寺澤 孝文
筑波大学心理学研究科
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小松 伸一
信州大学教育学部
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河野 理恵
筑波大学心理学系
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河野 理恵
筑波大学心理学研究科
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小松 伸一
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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吉田 哲也
筑波大学心理学系
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小山 茂
茨城県立並木高等学校
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吉田 哲也
常葉学園大学
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高橋 秀明
メディア教育開発センター・総合研究大学院大学
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寺澤 孝文
岡山大学大学院教育学研究科
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岩井 木綿子
茨城県立並木高等学校
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寺澤 孝文
岡山大学 教育学部
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原田 悦子
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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小松 伸一
筑波大学
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寺澤 孝文
岡山大学
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森 敏昭
広島大学
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原 聰
駿河台大学
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星野 哲
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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五島 史子
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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吉田 哲也
筑波大学学校教育部
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杉山 桂子
茨城県立並木高等学校
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生駒 忍
筑波大学
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生駒 忍
筑波大学人間総合科学研究科
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原 聰
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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横山 詔一
上越教育大
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前本 恭子
岡山県立東商業高等学校
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原 聰
筑波大学
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太田 信夫
放送大学
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生駒 忍
筑波大
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鹿毛 雅治
慶應義塾大学
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西林 克彦
宮城教育大学
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秋田 喜代美
東京大学
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藤村 宣之
東京大学
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楠見 孝
京都大学大学院教育学研究科
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小野瀬 雅人
鳴門教育大学
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西林 克彦
宮城教育大学教授
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西林 克彦
宮城教育大学教育学部
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吉田 甫
立命館大学
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藤村 宣之
埼玉大学
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綾部 早穂
筑波大学心理学系
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北尾 倫彦
大阪教育大学
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松田 憲
京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻
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林 美都子
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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岩井 木綿子
並木高等学校
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小山 茂
並木高等学校
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河野 理恵
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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太田 信夫
筑波大学 心理学系
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萩尾 重樹
鹿児島経済大学(超心理学)
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太田 信夫
筑波大学(心理学)
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恩田 彰
東洋大学(創造性心理学)
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綿貫 理明
専修大学(計算機科学)
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高橋 秀明
放送教育開発センター
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楠見 孝
京都大学
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萩尾 重樹
鹿児島経済大学
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萩尾 重樹
鹿児島国際大学国際文化学部
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三宅 貴久子
関西大学初等部開設準備
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宇野 忍
東北大学
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古川 聡
筑波大学心理学系
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古川 聡
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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松田 憲
山口大学
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三宅 貴久子
岡山市立津島小学校
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遠藤 公久
筑波大学大学院博士課程心理学研究科
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石原 治
東京都老人総合研究所
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松畑 煕一
岡山大学
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樽木 靖夫
横浜市立寺尾中学校
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中川 惠正
香川大学教育学部
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中川 惠正
香川大学
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池田 央
教育測定研究所
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原 聡
尚美音楽短期大学
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高橋 秀明
メディア教育開発センター:総合研究大学院大学
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松宮 功
京都府乙訓教育局
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小野瀬 雅人
筑波大学心理学系
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原 聰
尚美学園短期大学
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原 聡
駿河台大学
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原田 悦子
筑波大学
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横山 詔一
筑波大学大学院(博)心理学研究科
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前本 恭子
岡山東商業高等学校
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原 聰
尚美音短大
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矢澤 久史
東海女子大
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関山 千恵子
藤代小学校
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樽木 靖夫
寺尾中学校
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太田 信夫
教育心理学研究
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松畑 煕一
岡山大学:全国英語教育学会
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森 敏明
福岡教育大学
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綾部 早穂
筑波大学
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綾部 早穂
筑波大学心理学研究科
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小野瀬 雅人
鳴門教育大学大学院
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秋田 喜代美
東京大学教育学部
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宇野 忍
東北大学大学院教育学研究科
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古川 聡
筑波大学
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藤村 宣之
名古屋大学
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三宅 なほみ
中京大学
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大村 彰道
慶応大学
著作論文
- 英単語学習における自覚できない学習段階の検出 : 長期に連続する日常の場へ実験法を展開する
- 指導に生かせるテストと評価を目指して ([日本教育心理学会第48回総会]) -- (準備委員会企画シンポジウム)
- 非言語情報の潜在記憶
- プライミング手続きにおける意識的想起汚染問題の検討
- メロディの潜在記憶は音階スキーマに基づくか
- 奇妙なイメージにおけるテスト反復の効果
- 無関連ペアドルードル課題を用いた再認と再生の記憶高進の検討
- Remember/Know手続を用いた再認・手がかり再生・自由再生の記憶高進
- 青年が抱く中年イメージと高齢者イメージ ： 日本とカナダのデータより
- 偶発学習による潜在記憶の長期的レミニッセンス効果
- P2-09 甘味の単純接触効果
- 客観的絶対評価の実現にむけた学習-テストスケジュールの構築
- 記憶方略の有効性の認知:高齢者と大学生を対象として
- 奇異性効果研究の動向と今後の理論的展開
- 記憶高進研究の近年の動向
- 感情語における連想数の差異
- 英単語学習における客観テストの成績と自己評定との関係
- 客観的絶対評価の実現にむけて : 英単語学習の到達度に描き出されるマイクロステップ
- PF83 半年間の英単語学習で単語テストの成績は上昇するか?
- PF82 1000語の英単語をマスターするのに何ヵ月必要か : 6ヵ月までの学習データに基づく予測
- 漢字二字熟語における感情価の調査
- PD82 絶対的個人差の測定 : 英単語学習のマイクロステップに現れる大きな個人差
- 高齢者における記憶の自己効力感
- PA59 学習の効果は自覚できないレベルで蓄積されていく : 英単語を材料とした長期学習実験
- 学習の効果は本当に積み重なっていくのか?--6ヵ月の英単語学習の積み重ねの効果
- 高齢者の記憶 : 潜在記憶研究を中心に
- 学習 A-5 熟知度に現れる英単語学習の積み重ねの効果(1) : 長期学習実験3カ月目のデータ
- 発達 Q-4 高齢者の問題解決と手続記憶 : ハノイの塔課題による検討
- 学習関数の特定に向けて : マイクロステップ計測の試み
- 第29会日本超心理学会大会シンポジウム「記憶と超心理学」
- 1000語の英単語は何ヵ月で憶えられるか--長期的視野に立った学習・記憶実態
- 発達 5-PA3 老人の問題解決 : 「ハノイの塔」課題を用いて
- 潜在記憶 : 意識下の情報処理
- 小学校国語教科書の漢字2字熟語に対する中学生の熟知度とその学年差および読字率
- 単語の再認記憶に及ぼす先行経験の長期的効果
- 単語完成課題の作成:II
- 単語完成課題の作成:I
- エピソード記憶
- 漢字の手掛り自由産出課題における産出頻度
- 認知処理容量得点(CPC)の日本人大学生における妥当性の検討
- PD114 ドリル学習に対するやる気を高める新しい到達度評価の可能性(ポスター発表D,研究発表)
- 19 潜在記憶研究から英語教育への貢献 : 新しい学習効果測定法の可能性(自主シンポジウム)
- 636 授業における理解感の研究II : 課題のタイプとの関係(教授・学習4,教授・学習)
- 637 授業における理解感の研究I : その基礎資料の分析(教授・学習4 CAI・授業,研究発表)
- 記憶研究の最前線(記憶研究の最前線,第22回大会 特別講演)
- 記憶研究の現状と今後
- 4)エピソード記憶(視覚情報研究会)
- 650 異なる刺激表記条件でのpriming効果の検討 : 単語完成課題の場合(教授・学習6,研究発表)
- エピソード記憶と意味記憶
- 処理水準の検討
- 3 よりよき実践研究をめざして(研究委員会企画シンポジウム)
- 739 小学生における顕在記憶と潜在記憶の比較(記憶,学習7,口頭発表)
- 短期記憶におけるプライミング効果の保持
- 被験者ペースによる学習の研究 I : ストラテジーによる差異
- 真の問題解決力を育成するために : 認知心理学からの提言(研究委員会企画シンポジウム2)
- 指導に生かせるテストと評価をめざして(準備委員会企画シンポジウム4)