西林 克彦 | 宮城教育大学

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概要

• 同名の論文著者
• 宮城教育大学の論文著者

関連著者

• 西林 克彦

  宮城教育大学

• 西林 克彦

  宮城教育大学教授

• 西林 克彦

  宮城教育大学教育学部

• 鹿毛 雅治

  慶應義塾大学

• 吉田 寿夫

  兵庫教育大学

• 秋田 喜代美

  東京大学

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学部

• 有元 典文

  横浜国立大学教育人間科学部

• 松木 健一

  福井大学教育地域科学部

• 市川 伸一

  東京大学大学院教育学研究科

• 岸野 麻衣

  福井大学

• 森 敏昭

  広島大学

• 有元 典文

  川村学園女子大学

• 無藤 隆

  白梅学園大学

• 藤村 宣之

  東京大学

• 吉田 寿夫

  関西学院大学

• 藤村 宣之

  埼玉大学

• 川床 靖子

  大東文化大学

• 篠原 吉徳

  筑波大学

• 藤沢 伸介

  跡見学園女子大学

• 内田 伸子

  お茶の水女子大学

• 梶田 正巳

  名古屋大学

• 我妻 則明

  岩手大学教育学部

• 守山 正樹

  福岡大学医学部

• 塩見 邦雄

  兵庫教育大学学校教育学部

• 吉田 章宏

  川村学園女子大学文学部

• 吉田 章宏

  岩手大学

• 麻生 武

  奈良女子大学

• 村瀬 嘉代子

  大正大学

• 東 洋

  白百合女子大学

• 岩田 純一

  京都教育大学

• 上野 一彦

  東京学芸大学

• 北尾 倫彦

  京都女子大学

• 岸本 友宏

  神戸市立星和台小学校

• 中野 良顯

  上智大学

• 渡辺 昭男

  鳥取大学

• 松木 健一

  福井大学

• 三浦 香苗

  千葉大学

• 石隈 利紀

  筑波大学

• 太田 信夫

  筑波大学心理学系:(現)学習院大学文学部

• 太田 信夫

  筑波大学

• 石隈 利紀

  筑波大学人間総合科学研究科

• 岸野 麻衣

  福井大学教育地域科学部

• 宇野 忍

  東北大学

• 梶田 正巳

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 市川 伸一

  東京大学

• 鈴木 敏昭

  京都大学

• 塩見 邦雄

  相愛大学

• 西谷 さやか

  玉川大学

• 渡部 昭男

  鳥取大学

• 小田 直子

  九州大学

• 中野 良顯

  Npo法人教育臨床研究機構

• 中野 良顕

  上智大学

• 村井 潤一郎

  文京学院大学

• 樽木 靖夫

  横浜市立寺尾中学校

• 中川 惠正

  香川大学教育学部

• 中川 惠正

  香川大学

• 市川 伸一

  東大 大学院教育学研究科

• 杉澤 武俊

  大学入試センター

• 日下 正一

  長野県短期大学

• 山田 剛史

  岡山大学

• 藤沢 伸介

  跡見学園女子大学文学部

• 我妻 則明

  岩手大学

• 杉澤 武俊

  大学入試センター:(現)新潟大学

• 村瀬 嘉代子

  大正大学人間学部

• 北尾 倫彦

  大阪教育大学:京都女子大学

• 市川 伸一

  東京工業大学総合理工学研究科

• 大野 精一

  都立江戸川高校

• 手塚 光善

  宇都宮市立桜小学校

• 松浦 宏

  奈良産業大学

• 樽木 靖夫

  寺尾中学校

• 太田 信夫

  教育心理学研究

• 渡辺 昭男

  京都大学大学院

• 村瀬 嘉代子

  大正大学カウンセリング研究所

• 塩見 邦雄

  兵庫教育大学

• 森 敏明

  福岡教育大学

• 市川 伸一

  埼玉大学

• 宇野 忍

  東北大学大学院教育学研究科

• 手塚 光善

  (前)宇都宮市立桜小学校

• 市川 伸一

  埼玉大学経済短期大学部

• 吉田 章宏

  川村学園女子大学文学部:東京大学名誉教授

• 吉田 章宏

  川村学園女子大学

• 有元 典文

  横浜国立大学教育学研究科学校教育専攻

• 有元 典文

  横浜国立大学

• 有元 典文

  横浜国立大

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著作論文

• 教職大学院に心理学者はどう関わるか(自主シンポジウムF8)
• 地道に大胆な試行を(新しい教育課程の創造 : 習得・活用の授業づくりと学級力)
• 話題提供者(よりよき実践研究をめざして)(研究委員会企画シンポジウム3)
• PB49 文章題解決の柔軟性と認知構造 : 自己学習力の基礎について
• 子供たちの学習経験を問い直す : 見せかけの学力vs.自ら学び考える力(子供たちの学習経験を問い直す : 見せかけの学力vs.自ら学び考える力)
• 現実の教育の諸問題を実践的に解決できる教育心理学をめざして : 学校心理士の研修の内容と方法を考える(現実の教育の諸問題を実践的に解決できる教育心理学をめざして : 学校心理士の研修の内容と方法を考える)
• 未学習課題による獲得学力の推定(1)
• 学習 3-PD15 モーメントに関するU字型認知発達について
• 教育実践への魅力的アプローチのいろいろ
• 教科学習に困難を示す子どもたちへの教育支援
• 「わかる」と「できる」のあいだ
• フレームの存在による読み飛ばしとフレームの変更による読みの促進
• 有意味材料学習の特徴
• 文学教材で何を指導すべきか : 確かめられることと確かめられないこと
• 理解と応用
• 文章理解の過程とその問題点
• 学習理論の再検討
• 意味記憶における検索過程 : 肯定と否定
• 発達14(301〜307)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 3 学校支援における学校心理士の役割と課題(研究委員会企画シンポジウム)
• 3 よりよき実践研究をめざして(研究委員会企画シンポジウム)
• 396 液量における保存獲得の最終段階(ピアジェ理論,発達20,口頭発表)
• 理解・応用と探求における「わかった!」という状態
• 教員養成学部学生に知らせておきたいこと (教師を育てるということ)
• 学習6083 文章理解の指導過程
• PA201 知識の存在形態からみた理解
• 616 知識の残存状態からみた学習法の良否(教授過程(4),口頭発表)
• 記憶構造の複雑さによる否定過程の変化
• 教授過程 752 フレームの存在による読みとばし
• 843 スキーマ呈示による文章理解の促進(読み研究,教授過程8,口頭発表)
• 面積判断における周長の影響 : その実態と原因
• 303 面積判断における不適切次元混入の過程(発達14,発達)
• 文系学生に対する心理統計教育のあり方(自主シンポジウム24)

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