学びの共同体としての授業づくり・学校づくり (特集 学ぶ力)

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概要

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• 慶應義塾大学出版会の論文

著者

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学部

関連論文

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• 082 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識 : (1)-4ヵ月時でのプロジェクトの効果
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• 270 保育における絵本と映像(VIDEO)の効果検討(2) : レオ・レオーニの絵本とVTRを手掛かりに(異なるメディアの繰り返し視聴における順序効果)
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• 教師の発達とフィールド研究 : 幼・小・中・高の教師との対話を通して教師の発達を問う(教師の発達とフィールド研究 : 幼・小・中・高の教師との対話を通して教師の発達を問う)
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• アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程
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• PA71 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(5) : 「割り込み」場面の分析から
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• 幼児はどんな手紙を書いているのか? : 幼稚園で書かれた手紙の分析
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• 本台形授業の魅力とジレンマ(授業を見る,語る,研究する-小学校算数「台形の面積」の授業を例にして-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
• 多声的エスノグラフィー法を用いた日独保育者の保育観の比較検討 : 語頻度に注目した実践知の明示化を通して
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• 横山文樹著, 『子どもの心 保育のこころ』, 2005年2月1日発行, 同文書院, A5判, 140頁, 定価1600円(本体)
• 事例研究に基づく教育実践研究へのアプローチ : 「授業参加」概念を中心においた確かな学びへ(確かな学びを創りたい-教育実践への3つのアプローチ,準備委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 記録したくなる園内研修のために(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
• 授業を意味づける(2) : 授業者・実践者・研究者の視座からの解釈と語り(自主シンポジウムA5)
• クリティカル・シンキング : 初年次教育・法学・看護学分野における教育実践(自主シンポジウムH7)
• 指定討論1(学校心理学より少人数授業を考える,研究委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 出会いと協働探求の倫理による職能開発(保育者の職能開発-保育の研究・実践における倫理の問題-,2.保育フォーラム,第3部 保育の歩み(その2))
• 日本,中国,アメリカ,シンガポールの教育観の国際比較研究 : 授業のビデオインタビューを用いて(B.国際研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 実践論文の書き方と評価(よりよき実践研究をめざして)(研究委員会企画シンポジウム3)
• 子どもの発達の連続性を考える : 幼保・小の連携の実践と課題
• 我々がレッジョ・エミリア保育から学べることは何か?
• 資料 信号が歴史教科書の記憶と理解に与える効果--本文と欄外情報を関連づける信号の挿入
• 関連する情報への注意喚起の信号が歴史教科書の読み方に及ぼす影響
• 小学校歴史教科書における談話構造が学習に及ぼす影響
• PB57 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(3) : 本文と欄外情報の記憶と学習に注意喚起の信号がもたらす効果
• PB56 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(2) : メタ・ディスコースへの注意喚起の信号を大学生はどのように読むのか
• PB55 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(1) : 読解におけるメタデイスコースの統合過程
• 271 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(3) : 読み聞かせはどのように熟達化するのか?:経験年数による比較
• 同一絵本の繰り返し読み聞かせの分析(2) : 繰り返し読まれている時期と絵本の特徴
• 教育におけるケアリング
• 小中学生の読書行動に家庭環境が及ぼす影響
• 学級集団指導論の展開(学級集団指導論の展開)
• 大学(院)の授業とその評価 : 教育心理学者の教育実践として
• 教育心理学からみた「新しい学力観」
• 保育の実践と研究に心理学や教育学は何を貢献できるか
• 小中学生の学習環境 : 学校種と授業参加意識に注目して(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 学級における教師 : 生徒関係を質的にどう記述するか
• 中学生の学級風土認知がメンタルヘルスに与える影響:学級間及び学級内タイプにおける学級風土認知の「相違」
• 教授過程 D-5 学級風土と質問行動・メンタルヘルスとの関連(1)
• 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
• 204 職員会議におけるメンタリング : "気になる子"をめぐる語りの分析
• PF18 幼児の対人葛藤場面での自己抑制行動に関する親の期待の検討
• 発達 O-4 三歳児における幼稚園での拒否的場面の縦断的検討
• 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
• 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー2)
• 1年間の保育記録の省察過程(2) : R児をめぐるカンファレンスの検討
• 1年間の保育記録の省察過程(1) : 拒否的表現をするR児を捉えて
• 031 園長・保育者と保護者の保育内容・方法に対する認識の分析 (1) : 通園理由、園選びの基準、保育内容への期待と満足を中心に
• 子どもの発達の連続性を考える : 幼保・小の連携の実践と課題
• 「教育学」教育の課題と地平 : 教育と研究の関連を問う
• 翻訳 子どものひらがなと漢字の学習--形態素知識と読み習慣の関連
• 教室研究への新しいアプローチ
• かな文字の読み・書きの習得における音韻的意識の役割
• 2005年の教育心理学を考える
• 文章理解研究の成果と展望(自主シンポジウム 4)
• J021 保育者養成の今 : 心理学研究者が考えていること(自主シンポジウム)
• PB096 学習環境としての授業談話(2) : 談話構造の差異と学力差(ポスター発表B,研究発表)
• PB095 学習環境としての授業談話(1) : 記憶再生シートを用いての検討(ポスター発表B,研究発表)
• PA055 授業研究に対する教師の認識 : アクションリサーチの効果と授業研究の満足度規定因に注目して(ポスター発表A,研究発表)
• K542 教師の幼少文化間移行経験 : 人事交流が教師に与えた経験の分析(口頭セッション89 語り・発話・学び2)
• J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
• 1年間の保育記録の省察過程:1人の子どもの育ちをめぐるカンファレンス
• 11 授業介入研究の新たな可能性(自主シンポジウムC)
• 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
• 乳幼児期の子どもを育む (特集 どうなる保育所の未来)
• 29 学校における談話行動の発達と支援 : 音声言語表現の指導をめぐって(自主シンポジウムF)
• 遊びと発達(総説)(第1部 遊びと発達)
• 教育改革:これからの学校教育--学習指導要領の改訂をめぐって (特集/宗教教育(2)カトリック学校の宗教教育(理論))

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