シラバスと教科書だけが問題なのではない(教育に関する一言)

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概要

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• 社団法人日本物理学会の論文
• 2003-07-15

著者

• 笠 潤平

  香川大学教育学部

• 笠 潤平

  香川大教育

• 笠 潤平

  京都女子高

• 笠 潤平

  香川大

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• 未来のための物理教育 : ジョン・オグボーン(ICPE2006国際会議)
• 中井仁,伊藤卓, 検証「共通1次・センター試験」, 大学教育出版, 岡山, 2008, vii+212p, 21.5×15.5cm, 本体2,200円, [一般書], ISBN978-4-88730-825-1
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• 24aRF-12 日本の高校に導入したILDs授業の特徴とその課題2(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• シラバスと教科書だけが問題なのではない(教育に関する一言)
• 稲葉秀明, 氷はなぜ水に浮かぶのか; 科学の眼で見る日常の疑問, 丸善, 東京, 1998, viii+198p., 21×14.5cm, 本体2,400円 [一般書]
• 30p-XG-1 イギリス物理学会・物理教育改革にのりだす
• イギリスにおける物理教育の動向
• 海に沈んだ故郷 北上川河口を襲った巨大津波-避難者の心・科学者の目, 堀込光子・堀込智之著, 連合出版, 2011年, A5, 204頁, 1800円+税
• 理科教員の教育実践力の諸要素と構造の明確化に向けた共同研究
• 変数の扱いを中心とした科学的な探究能力の育成のための授業プログラムの開発 : 理科を通じた認知的促進授業(CASE)プログラムの日本における応用の試み
• 中学校理科での「原子力」の扱い方についての考察 : 英国の『21世紀科学』第1版などを参考に(講義室)
• 日本の理科教育における原子力問題の今後の取り扱いについて : 副読本・検定・市民のための科学的リテラシー (特集 放射線副読本をどう考えるか)
• 中学校理科での原子力教育についての補足(教育に関する一言)
• 「科学的思考」のレッスン-学校では教えてくれないサイエンス-, 戸田山和久著, NHK出版, 2011年, 860円+税
• 25pCG-13 中学理科の新教科書を教員養成の視点から読む(25pCG 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 高校物理に導入したアクティブ・ラーニングの効果と課題
• 25pCG-4 授業における科学推論課題(SRTs)による評価の妥当性(25pCG 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 20pFN-13 原子力・放射線を題材とした「科学と社会」についての教材の検討(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 20pFN-1 「科学をどう教えるか」翻訳プロジェクト報告(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 20pFN-6 相互作用型物理授業による概念理解の長期的効果II(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 25pCG-3 相互作用型物理授業による概念理解の長期的効果(25pCG 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• A-16 自然の事物・事象に主体的にかかわり、科学的な見方や考え方ができる生徒の育成 : Thinking Scienceの応用の試み
• 26pXD-4 アクティブ・ラーニングにおけるメタ認知の意義(26pXD 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• A-15 米国と英国の科学者の倫理についての高校生向け教材の検討
• 27pBD-7 科学的リテラシー育成のための科学カリキュラムをめぐる英国の論争と英国物理学会(物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 7aZA-10 「アドバンシング物理」の授業実践による高大連携の試み(物理教育(調査・方法・実践),領域13)
• 京都の高校におけるILDs授業の成果と課題(原著講演1)
• 1-8 ローソンテスト多肢選択版の日本での試行について(原著講演1,大会テーマ「震災の地で考える 物理の力」)
• 高校物理に導入したアクティブ・ラーニングの効果と課題

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