<数学教育実践研究><コメント>大津正仁先生の「主体的に課題に取り組み自らの力で見つけ・考え・解決できる生徒を育む数学指導」について

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概要

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• 愛知教育大学の論文

著者

• 飯島 康之

  愛知教育大学

関連論文

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• I2 数学的探究における意思決定について : ケーススタディを中心に(I.【テクノロジー】,論文発表の部)
• I1 作図ツールを用いた数学的探究の多様性を生かした教材研究について(I.【テクノロジー】,論文発表の部)
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• H7 多様な利用形態に対応するための学習環境・コンテンツの開発 : 作図ツールの「部品化」とそれによって広がる可能性(H.【テクノロジー】,論文発表の部)
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• 7G3-15 図形の動的探究支援における「複数の学習形態」 : 様々な学校で実際に使ってもらうために(新世紀型理数科系教育の展開をめざして : ITを利用した先導的で実効性の高い教授・学習システムの研究)
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• 数学教育の多様化を支えるためにツール型ソフトが目指すべき方向性 : GC/Javaのソフト・コンテンツ開発を例として(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• 1W8-21 複数の学習環境に対応するためのソフト・コンテンツ開発について : 数学用作図ツール Geometric Constructor に関連して
• 1B1-G5 授業研究を通してのテクノロジー活用の役割の将来 : 作図ツールGCに関する例を基にして(数学教育におけるテクノロジー活用の将来像の考察-数学的活動から創造性の育成をめざして-,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 1PC-12 GC/JavaのASP化と組織的なコンテンツ開発
• KC-2 教育用ソフトのJava化とりソースの共有化 : GC/Javaなどを範例に
• van Hieleの思考水準による日米幾何教育達成度比較研究 : 日本側の結果を中心に
• 21世紀を迎えて : これからの数学教育
• 論証導入期の指導について(2)(6.説明と証明,論文発表の部)
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• 1G2-12 作図ツールに適した教授方略分析のための授業分析ツールについて
• 3A1-12 図形の動的探究を支援する学習環境とコンテンツの開発
• 石田先生の「コンピュータを活用した数学学習」について
• 辻村先生の「高校数学を主題とした総合的な学習への取り組み」について
• 数学教育の多様化を支えるためにツール型ソフトが目指すべき方向性 : GC/Javaのソフト・コンテンツ開発を例として
• 山田先生の「意欲的に問題解決しようとする生徒を育成する数学指導」について
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• 酒井,真野先生の「創造的な思考力が育つ数学教育」について
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• 作図ツールを用いた複素数指導の可能性について
• 2Ap-3 「数学的概念を育成する教授・学習過程の実証的研究」
• B215 小・中・高校生の数学的概念の発達に関する基礎的研究 : 二つの図形間の異同
• 伊藤幸代先生の「生徒一人一人が,豊かな自己表現を果たすことのできる学習活動の在り方」について (柴田録治先生御退官記念特集号)
• 日米教師のコンピュータに対する考え : 日米比較文化的研究
• F6 日米教師のコンピュータに対する考え : 日米比較文化的研究(F コンピュータ分科会)
• B211 数学的問題解決に関する日米比較文化的観点からの研究
• B216 小・中・高校生の数学的思考の発達に関する基礎的研究
• C103 学校教育における数学的モデル化 : 中学・高校生の数学的モデル化の題材に対する意識調査
• H2 作図ツールを用いた写像・変換と複素数に関する数学的探究について(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
• 作図ツールを用いた複素数に関する数学的探求 : ケーススタディを中心に (柴田録治先生御退官記念特集号)
• WWWを使った数学教育情報の共有の現状と可能性 : Geometric Constructorに関する試みを中心に(22.インターネットによる新しい数学教育の展開,口頭発表の部)
• 大津正仁先生の「主体的に課題に取り組み自らの力で見つけ・考え・解決できる生徒を育む数学指導」について
• 竹端達治先生の「主体的な学習態度の育成と教師支援の工夫」について
• 2005年に向けた数学教育でのネットワーク利用について(テクノロジーと教材開発研究部会,課題別研究部会)
• 算数・数学教育におけるテクノロジー
• 算数・数学教育におけるテクノロジー
• 岩瀬竜弥先生の「課題選択性を取り入れたティームティーチング」について (柴田録治先生御退官記念特集号)
• 原和輝先生の「考える心を育てる授業の創造」について
• 数学教育研究・実践の道具としてのインターネット
• Geometric Constructor/Winの開発とネットワークとの連携 : 数学的探究の記録・公開・共有を支援するために(8.テクノロジー,論文発表の部)
• 軌跡について作図ツールを用いた数学的探究に関する一考察 : ケーススタディを中心に(9.テクノロジー,口頭発表の部)
• 問題解決研究の「変数」としての「問題」と「環境」(能田伸彦先生還暦記念号)
• Geometric Constructorによる数学的探究の制約と多様性 : 主要3機能(変形・軌跡・作図)に関連して(論文発表の部)
• 作図ツールによる数学的探究の変革のためのインターネット利用(II 発表,図形・論証(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 作図ツールの「変形」と「変換」を用いた数学的探究について : エルランゲンプログラム的アプローチ
• I4 生徒用学習端末としてのiPadの可能性とhtml5による数学用ソフト・コンテンツ開発の可能性 : GC/html5の開発を手がかりに(I【テクノロジー】,論文発表の部)
• A5 van Hieleの思考水準による日米幾何教育達成度比較研究 : 日本側の結果を中心に(A 理解・認知・思考分科会)
• 1A2-D5 iPad上で操作可能なGC/html5(ビューア版)の開発と授業の実際(数学教育におけるテクノロジー活用の将来像の考察2-「創造性の育成のための活用」と「基礎・基本の育成ための活用」,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• テクノロジーによる幾何教育改善のための課題とその解消のためのインターネット利用
• 小田先生の「既習事項を活用し,見通しをもって,意欲的に取り組む生徒の育成」について
• 後藤先生の「自ら学ぶ意欲を育てる数学指導」について
• テクノロジーによって関数関係の探究を支援するために : Geometric Constructor を用いたケーススタディを中心に
• 飯島ゼミにおけるインターネット利用事始め
• テクノロジーを用いた数学的探究の研究において注目すべき諸変数について : 学習環境の変化によって変わるもの(16.マルチメディア利用,論文発表の部)
• 杉浦均先生の「数学の持つ美しさに触れる図形指導」について
• 山本芳先生の「学び続ける意欲を育てる授業の創造」について
• インターネット上で公開・共有可能な基礎資料の一つとしての探究記録 : 地曳先生の「四平方の定理」に関する自分の記録を例にして
• F10 作図ツールの導入によるカリキュラム研究のための基礎的考察 : 数学教育研究に対するテクノロジーの影響について(F.コンピュータ利用分科会)
• テクノロジーは授業を変えるか
• 数学的探究の記録の手段としてのマルチメディアソフト・ハイパーメディアソフトの可能性
• 渡辺昌爾先生の「自ら問題を見付けさせる図形指導」について
• 鈴木康孔先生の「子どもの意欲を引き出す授業」について
• 「数学的探究=F(環境)の研究」としてのコンピュータ利用の研究 : Geometric Constructorにおける「条件を満たす点の集合としての軌跡」の機能に関するケーススタディを手掛かりに
• C10 インターラクティブな探究の状況依存性について : 作図ツールを用いた探究のための教材開発のために(C.問題解決分科会)
• 作図ツール GC/html5 ビューア版の開発と iPad を使った教育実践 (数学ソフトウェアと教育 : 数学ソフトウェアの効果的利用に関する研究)
• テクノロジーがもたらす算数・数学教育の改革
• J1 作図ツールを用いた数学的探究のための教材開発(J.その他分科会)
• 数学的探求のための環境としての作図ツール : 事実の収集可能性と数学的知識の実行可能性の観点からの考察
• 教材研究のためのツールとしてのプログラム開発の実際 : 「4つの4」問題に関連したプログラムの例
• 作図ツールを用いた探究例と問題例 : 今町先生と松沢先生の問題に関連して
• F5 数学的探究のための環境としての作図ツール : 事実の収集可能性と数学的知識の実行可能性の観点からの考察(F コンピュータ分科会)
• E221 作図ツールの導入に伴う学習活動の変化 : 中学校の数学の教科書の問題の分析による考察
• E5 作図ツールの導入に伴う作図の新しい役割について(E コンピュータ 分科会)
• B232 Geometric Constructorを用いた問題解決における問題の変容について

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