聴覚障害児の文法性判断における意味情報の役割

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概要

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聴覚障害児と健聴児を対象として､反応時間を指標とした文法性判断課題を用いて文処理過程を検討した｡文法性判断課題の要因として､命題カテゴリ(過程･行為)､動詞の意味制限といった意味情報と､格助詞という統語情報の3要因を取り上げ､刺激のもつ情報を変化させた｡実験1では､言語獲得の安定期である高等学校生徒､実験2では､言語獲得期である小学校児童を対象として､言語獲得段階と言語処理の関係を検討した｡実験の結果､処理の特徴としては､高校生の聴覚障害･健聴群､小学生の健聴群の3群が､意味情報と統語情報が異なる際に反応時間が遅れるという同様な処理を示した｡一方､小学生の聴覚障害群のみが全体として意味情報に依存したパターンを示した｡また､反応時間をみると一部刺激は異なるものの､聴覚障害群は高等部段階でも小学生の健聴群よりも遅いものであった｡この結果から､聴覚障害児の意味への依存性の高さや､言語処理の獲得過程の特性について考察した｡
筑波大学の論文
1999-02-15

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