第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会報告
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本数学教育学会の論文
- 2006-12-01
著者
-
中西 知真紀
渋谷区立本町中学校
-
廣田 敬一
東京都世田谷区立八幡山小学校
-
矢嶋 昭雄
東京学芸大学
-
西村 圭一
東京学芸大学教育学部附属大泉中学校
-
坂井 裕
東京学芸大学
-
羽住 邦男
東京学芸大学附属世田谷中学校
-
廣田 敬一
世田谷区立八幡山小学校
-
曽我 泉
練馬区立中村小学校
-
寺西 智恵
世田谷区立駒沢小学校
-
小久保 正己
都立大江戸高等学校
-
竹村 精一
都立小松川高等学校
-
佐藤 義隆
国立東京工業高等専門学校
-
佐々木 棟明
東京学芸大学附属竹早中学校
-
中本 信子
東京学芸大学附属竹早中学校
-
南出 新冶
江東区立深川第七中学校
-
石倉 敏雄
都立新宿山吹高等学校
-
石倉 敏雄
洗足学園音楽大学
-
西村 圭一
東京学芸大学附属大泉中学校
-
西村 圭一
東京学芸大学大学院
-
坂井 裕
東京学芸大学教育学部
-
羽住 邦男
東京学芸大学大学院
-
佐々木 棟明
東京学芸大学附属竹早中学校将来構想委員会
-
佐々木 棟明
平成7年度将来構想委員会
-
佐藤 義隆
芝浦工業大学
-
中本 信子
東京学芸大学教育学部附属竹早中学校帰国生徒教育委員会
-
西村 圭一
東京学芸大学
-
佐々木 棟明
東京学芸大学教育学部附属竹早中学校帰国生徒教育委員会
関連論文
- 児童の算数に対する意識
- 発達障がいを持つ学生と学内および学外での実習に関して(自主シンポジウムD1)
- 第82回全国算数・数学教育研究(千葉)大会基調発表
- 第81回全国算数・数学研究(秋田)大会基調発表
- 低学年の図形指導の在り方
- 第77回日数教東京大会基調発表
- 第76回日数教三重大会基調発表 小学校部会
- 第75回日数教滋賀大会基調発表 小学校部会
- 第74回日数教神奈川大会基調発表 小学校部会
- 算数についての教師の意識
- 整数の乗法の指導は何位数まで行えばよいか
- 日常場面における確率の意味についての生徒の認識に関する一考察
- C7 算数・数学と社会をつなげる力の構造の精緻化に関する研究(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)
- 数学教育における算数・数学と社会をつなげる力の意義と学習指導に関する研究
- 数学と社会をつなげる力に関する研究 : 中学校・高等学校を中心に
- 調査結果の読み方
- 第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会報告
- 「算数ブーム」のゆくえ
- 算数科の評価についての意識
- 保護者の算数についての意識(中間報告)
- これからの計算指導の在り方 : 「計算力」の見直しとその指導
- これからの計算指導の在り方 : 「計算力」の見直しとその指導
- 4.図形(中学校部会)(第84回全国算数・数学教育研究(兵庫)大会基調発表)
- 中学校における授業研究のあり方
- 4.図形(第83回全国算数・数学教育研究(埼玉) 大会基調発表)
- 3.図形(中学校部会)(第82回全国算数・数学教育研究(千葉)大会基調発表)
- 21世紀の数学教育を考える
- 21世紀の数学教育を考える
- 14-2 数学的モデル化の教材開発とその授業実践に関する研究 : 高等学校数学科を中心に(平成12年度 数学教育学修士論文要約)
- 8J1-24 振り子の実験における生徒の数学的モデルの作成と検証方法(数学的モデリングの教授・学習に関する研究と実践の動向(2))
- B16 数学と社会をつなげる力を育成する1次関数の学習指導に関する研究 : 「仮説を立てる」「検証する」に焦点を当てて(B.【問題解決】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
- 中等教育における離散グラフを用いた数学的モデル化に関する研究
- 1B1-E4 数学的モデル化を中心としたカリキュラムとその具体化(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 数学的リテラシーを育成するための教材の開発 : PISA数学調査をふまえて(大規模調査に学ぶ(III))
- 『數學 第一類』における関数の学習指導に関する考察 : 漏斗の問題のレポート分析
- B16 数学と社会をつなげる力を育成する1次関数の学習指導に関する研究 : 「仮説を立てる」「検証する」に焦点を当てて(B.【問題解決】,論文発表の部)
- 中等教育数学科カリキュラムの開発に関する研究(平成16年度東京学芸大学附属学校研究会プロジェクト研究II)
- 8J1-22 数学と社会をつなげる力を育成する1次関数の学習指導に関する研究 : 単元構成と教材開発を中心に(数学的モデリングの教授・学習に関する研究と実践の動向(2))
- 「関数を用いた事象の調べ方」の学習指導に関する一考察 : 『漏斗の問題』を用いて
- 数学的モデル化を取り入れた発展的な学習の授業実践 : 紙パックジュースを題材に
- 幾何学化をめざす授業の研究
- 数学的モデル化の授業の枠組みに関する研究
- 数学的モデル化の教材開発とその授業実践に関する研究 : 高等学校数学科を中心に
- 討論による学習指導 : 図形概念の学習場面を取り上げて
- B12 算数・数学と社会のつながりに関する小中高の算数・数学科教科書の比較(B.【問題解決】,論文発表の部)
- 1B1-A3 数学的リテラシーの育成をめざす学習指導 : 数学的モデル化過程を視点に(生活学習社会における数学的リテラシー構築のための開発研究,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- D3 空間図形についての理解に関する研究 : 見取図をかいて問題を解決する授業を通して(D.【図形・幾何・測定】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)
- D5 空間図形についての理解に関する研究 : 授業を通しての検討(D 図形・幾何/測定, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
- D3 空間図形についての理解に関する研究 : 見取図をかいて問題を解決する授業を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
- D5 空間図形についての理解に関する研究 : 授業を通しての検討(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)
- D12 空間図形についての理解に関する研究(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)
- 抽象概念の理解に関する授業のあり方 : 授業者に要求されること(1.知識・概念形成,論文発表の部)
- (2)中学生の文字式に関する理解の様相
- 抽象概念形成に関する望ましい授業のあり方についての研究(11.指導法開発,論文発表の部)
- B17 抽象概念形成に関する指導 : 文字式による論証の指導場面において(B.教授・学習過程分科会)
- A28 「文字式による論証についての理解」に関する研究(A.理解・認知・思考分科会)
- 文字式による論証(第3次報告) : 授業を通じての検討
- 文字式による論証 : 授業を通しての検討
- B4 概念形成に関する指導について : 文字指導の授業を通して(B 教授・学習 分科会)
- A15 文字式による論証 : 授業を通して(A 理解・認知・思考分科会)
- 文字式による論証
- 文字式による論証
- C5 文字式による論証(C 理解・認知分科会)
- 中学生の文字認知について : 基礎調査
- B1 中学生の文字認知について : 基礎調査(B 理解・認知)
- A10 中等教育学校数学科カリキュラム開発に関する研究 : 数学的モデル化を重視して(A.【教育課程(目標.評価)】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
- A10 中等教育学校数学科カリキュラム開発に関する研究 : 数学的モデル化を重視して(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)
- 中等教育段階の数学カリキュラム開発に関する基礎的研究 : 米国のCore-Plus Mathematics Projectの分析を通して
- 数学科カリキュラムにおける数学的モデル化の位置づけに関する一考察
- 戦後の大規模な算数・数学の学力調査からみた児童・生徒の実態(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
- G8 正方形の作図に関する証明問題における記述の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
- H3 正方形の作図と証明の教材化の意義と指導の可能性(H.【証明(説明、論証を含む)】,論文発表の部)
- G8 正方形の作図に関する証明問題における記述の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
- 台形に関する問題の拡がりと教材としての可能性
- G2 正方形の作図とその証明に関する中学生の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
- D1 図形の問題をつくりかえる活動における生徒の様相と教師の指導上の役割(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)
- 問題づくりによる授業の評価(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)
- 仮定をおく力の育成をめざす授業に関する研究 : 算数と社会をつなげる力の育成をめざして
- a2 数学科カリキュラムにおける数学的モデル化の位置づけに関する一考察 : 欧州諸国に焦点を当てて(a.【教育課程(目標・評価)】,口頭発表の部)
- 算数と社会をつなげる力の育成をめざす授業に関する研究 : 「仮定をおく」「仮説を立てる」「検証する」に焦点を当てて
- 算数・数学的活動を促す教材開発・指導法に関する研究 (プロジェクト研究)
- 教材研究 : 平行線と比の資質 : 図形の問題をつくりかえる活動を通して
- 4B-1 問題づくりによる図形の指導と教材の開発(その6) : 平行線と比の性質を中心として(4図計,中学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
- 点字の仕組みを探ろう : 数学科における総合的な学習
- PS中-8 問題づくりの授業
- 中学校数学科における総合的な学習の現状と今後の課題(論文発表の部)
- 5B-5 中学校における問題づくりに関する一考察 : カード並べをしよう
- 数学科における教育実地研究に関する一考察 : 必修実地研究生の実地研究日誌より
- 四角形が正方形になるための条件について : 7種類の場合を中心に(教材研究)
- 東日本大震災における学校の避難所運営 : 岩手県立大槌高等学校の事例
- 東日本大震災における市町村教育委員会の補完・支援 : 陸前高田市教育委員会の事例
- 算数・数学的活動を促す教材開発・指導法に関する研究(2年次) : 算数・数学的活動を促す授業が持つ条件に焦点をあてて(プロジェクト研究)
- 教育実習における指導と評価に関する一考察 : 東京学芸大学と東京都教育委員会の成績報告書の比較から
- 被災地の教育支援における教職員組合とNPO・NGOの連携
- 児童の算数に対する意識
- 学習指導要領の改定と「ゆとり教育」世代の学生(特集これからの中学校教育(4))
- 算数・数学的活動を促す教材開発・指導法に関する研究(3年次) : 算数・数学的活動を促す授業づくりへ向けて(プロジェクト研究)
- 中学校・高等学校における数学科教育実習についての考察 : 基礎実習を終えた学生のレポートから
- 教育実習における学生のメンタルヘルス支援に関する考察 : 教育実習支援記録の分析を通した事例研究