坂井 裕 | 東京学芸大学
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概要
関連著者
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坂井 裕
東京学芸大学
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坂井 裕
東京学芸大学教育学部
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羽住 邦男
東京学芸大学附属世田谷中学校
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羽住 邦男
東京学芸大学大学院
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坂井 裕
東京学芸大学附属世田谷中学校
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矢嶋 昭雄
東京学芸大学
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矢嶋 昭雄
東京学芸大学附属世田谷中学校
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春日 龍郎
東京学芸大学附属世田谷中学校
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傍士 輝彦
千代田区立麹町中学校
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石田 唯之
慶應義塾普通部
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橋本 吉彦
国立教育研究所
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橋本 吉彦
本学会理事:横浜国立大学教授
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傍士 輝彦
東京学芸大学附属世田谷中学校
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小林 正幸
東京学芸大学教育実践研究支援センター
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京極 邦明
東京学芸大学附属小金井中学校
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中西 知真紀
渋谷区立本町中学校
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廣田 敬一
東京都世田谷区立八幡山小学校
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小林 正幸
東京学芸大学
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山崎 浩二
東京学芸大学附属世田谷中学校
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小澤 紀美子
東京学芸大学
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大森 直樹
東京学芸大学教育学部
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西村 圭一
東京学芸大学教育学部附属大泉中学校
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廣田 敬一
世田谷区立八幡山小学校
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曽我 泉
練馬区立中村小学校
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寺西 智恵
世田谷区立駒沢小学校
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小久保 正己
都立大江戸高等学校
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竹村 精一
都立小松川高等学校
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佐藤 義隆
国立東京工業高等専門学校
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佐々木 棟明
東京学芸大学附属竹早中学校
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中本 信子
東京学芸大学附属竹早中学校
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南出 新冶
江東区立深川第七中学校
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石倉 敏雄
都立新宿山吹高等学校
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春日 竜郎
東京学芸大学附属世田谷中
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石倉 敏雄
洗足学園音楽大学
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和田 正人
東京学芸大学
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京極 邦明
福岡教育大学
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西村 圭一
東京学芸大学附属大泉中学校
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西村 圭一
東京学芸大学大学院
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新藤 茂
東京学芸大学教育学部附属教育実践総合センター
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小林 宏己
東京学芸大学教育学部附属教育実践総合センター
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松葉 幸男
東京学芸大学教育学部附属教育実践総合センター客員教授・東京都教育庁指導部
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傍士 輝彦
板橋区立板橋第二中学校
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大森 直樹
東京学芸大学教育学部教育実践総合センター
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戸村 文彦
日本女子大附中
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羽住 邦男
附属世田谷中
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新藤 茂
東京学芸大学
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戸村 文彦
日本女子大附属中
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和田 正人
東京学芸大学教育実践研究支援センター
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佐々木 棟明
東京学芸大学附属竹早中学校将来構想委員会
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小林 宏己
東京学芸大学教育学部附属世田谷小学校
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小林 正幸
東京学芸大学教育総合実践センター
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佐々木 棟明
平成7年度将来構想委員会
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佐藤 義隆
芝浦工業大学
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中本 信子
東京学芸大学教育学部附属竹早中学校帰国生徒教育委員会
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西村 圭一
東京学芸大学
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佐々木 棟明
東京学芸大学教育学部附属竹早中学校帰国生徒教育委員会
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小澤 紀美子
東京学芸大学教育学部附属教育実践総合センター長
著作論文
- 第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会報告
- 東京学芸大学における教育委員会との連携についての提案
- 第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会を終えて
- 第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会を終えて
- 第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会を開催するにあたって
- 第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会を開催するにあたって
- これからの数学指導 : 選択・必修・課題学習
- 教師教育における数学教育
- 教師教育の歩み
- 4B-8 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究(その2) : つくった問題の発表段階を中心に
- 問題作りを取り入れた1元1次方程式の指導
- 1-5 問題づくりを取り入れた一元一次方程式の指導
- ベクトルの基礎的内容の早期導入の意義とその可能性
- 1-10 数学と理科の関連についての一考察 : 中学校課程を中心として
- 8-2 おもしろい問題の開発 (その2)
- 8-1 おもしろい問題の開発 (その1)
- 補助図形を見い出す一つの試み : 対称移動を用いて
- 5-12 補助図形を発見させる一つの試み : 対称移動を用いて
- 6-10 点対称・線対称と論証
- ベクトルの基礎的内容の早期導入の意義とその可能性
- G8 正方形の作図に関する証明問題における記述の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
- H3 正方形の作図と証明の教材化の意義と指導の可能性(H.【証明(説明、論証を含む)】,論文発表の部)
- G8 正方形の作図に関する証明問題における記述の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
- 台形に関する問題の拡がりと教材としての可能性
- G2 正方形の作図とその証明に関する中学生の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
- 学習の必要性を認識できる数学科授業の導入 : 相似の学習を中心として
- 教育実習終了後における教職志望の変容 : 数学科の教育実習生を対象として
- 平行線の性質に関する問題の教材としての拡がりとその指導
- 数同士の関係を多様にみる指導に関する研究 : 正の数・負の数を中心として
- D1 図形の問題をつくりかえる活動における生徒の様相と教師の指導上の役割(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)
- 数学的な考え方を誘発する図形教材とその指導法
- 4C-4 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究 : その3
- 問題づくりによる授業の評価(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)
- 4B-7 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究(その1) : 問題をつくる階段を中心に
- 31-4D4 オープンエンドアプローチにおける図形教材モデル
- 図形指導におけるベクトルの早期導入の意義とその可能性 : ユークリッド的手法との比較を通して
- 4B-6 正方形の作図から論証への指導(その2) : 授業構成について(4図形,中学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
- 4B-5 正方形の作図から論証への指導(その1) : 作図の方法について(4図形,中学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
- 4B-1 問題づくりによる図形の指導と教材の開発(その6) : 平行線と比の性質を中心として(4図計,中学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
- 4B-3 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究(その4) : 平行四辺形の性質を中心として(第4分科会 図形,II 中学校部会,日本数学教育学会第82回総会 全国算数・数学教育研究(千葉)大会)
- 4D-1 問題づくりによる図形の指導と教材の開発(その5)(第4分科会 図形,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)