教育実習終了後における教職志望の変容 : 数学科の教育実習生を対象として

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概要

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• 東京学芸大学の論文
• 2005-03-30

著者

• 坂井 裕

  東京学芸大学

• 坂井 裕

  東京学芸大学教育学部

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• 6-10 点対称・線対称と論証
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• 平行線の性質に関する問題の教材としての拡がりとその指導
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• 数学的な考え方を誘発する図形教材とその指導法
• 4C-4 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究 : その3
• 問題づくりによる授業の評価(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)
• 4B-7 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究(その1) : 問題をつくる階段を中心に
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• 図形指導におけるベクトルの早期導入の意義とその可能性 : ユークリッド的手法との比較を通して
• 4B-6 正方形の作図から論証への指導(その2) : 授業構成について(4図形,中学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
• 4B-5 正方形の作図から論証への指導(その1) : 作図の方法について(4図形,中学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
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• 4D-1 問題づくりによる図形の指導と教材の開発(その5)(第4分科会 図形,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
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