後藤 守 | 北海道教育大学札幌校

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概要

• 同名の論文著者
• 北海道教育大学札幌校の論文著者

関連著者

• 後藤 守

  北海道教育大学札幌校

• 後藤 守

  北海道教育大学僻地教育研究施設

• 後藤 守

  北海道教育大学

• 後藤 守

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 後藤 恵美子

  札幌市立児童家庭部

• 後藤 守

  北海道教育大学大学院

• 金澤 克美

  北海道教育大学岩見沢校

• 後藤 守

  北海道文教大学人間科学部

• 金澤 克美〔他〕

  北海道教育大学札幌校

• 後藤 恵美子

  北星学園大学社会福祉学部

• 植木 克美

  北海道教育大学大学院

• 後藤 恵美子

  北海道教育大学札幌校非常勤

• 金澤 克美〔他〕

  北海道教育大学岩見沢校

• 川端 愛子

  北海道教育大学大学院

• 植木 克美

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 後藤 恵美子〔他〕

  北海道教育大学札幌校

• 植木 克美

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 金澤 克美

  北海道教育大学大学院

• 後藤 守

  北海道文教大学

• 川端 愛子

  札幌市教育センター

• 渡部 信一

  東北大学大学院

• 川端 愛子

  北海道文教大学:東北大学大学院教育情報学教育部

• 伊藤 則博

  北海道教育大学旭川校

• 後藤 守

  北海道文教大学人間科学部こども発達学科

• 川端 愛子

  北海道文教大学人間科学部こども発達学科

• 川端 愛子

  北海道文教大学人間科学部

• 渡部 信一

  東北大学大学院教育情報学研究部

• 高久 宏一

  北海道教育大学教育実践総合センター

• 小笠原 詠子

  北海道教育大学札幌分校

• 高久 宏一

  北海道教育大学教育学部札幌

• 後藤 恵美子

  札幌市児童家庭部

• 三宅 和夫

  北海道大学

• 臼井 博

  北海道大学

• 浜名 紹代

  北海道大学

• 渡部 信一

  東北大学大学院教育情報学研究部・教育部

• 後藤 恵美子

  北海道教育大学札幌校

• 伊藤 則博

  北海道大学

• 若井 邦夫

  北海道大学教育学部

• 庄井 良信

  北海道教育大学大学院

• 中島 平

  東北大学大学院工学研究科

• 熊井 正之

  東北大学大学院教育情報学研究部

• 小笠原 詠子

  札幌システムラボラトリー専門学校

• 中島 平

  東北大学大学院教育情報学研究部

• 後藤 広太郎

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 後藤 守

  北海道大学

• 庄井 良信

  北海道教育大学

• 渡辺 泰行

  北海道教育大学附属小学校

• 後藤 広太郎

  北海道大学教育学研究科

• 帰家 大祐

  北海道雨竜高等養護学校

• 三浦 哲

  北海道教育大学札幌校

• 金澤 克美

  北海道大学

• 橋本 道子

  北海道教育大学大学院非常勤

• 熊井 正之

  東北大学

• 安部 紀江

  北海道教育大学教育学研究科

• 渡邊 泰行

  北海道教育大学大学院非常勤

• 高橋 憲生

  北海道教育大学教育学研究科

• 後藤 恵美子

  北海道大学大学院教育学研究科

• 小笠原 仁

  北海道教育大学札幌分校

• 森 範行

  北海道教育大学大学院

• 渡部 信一

  東北大学

• 若井 邦夫

  北海道大学

• 佐藤 由佳利

  北海道教育大学大学院

• 跡部 敏之

  星槎国際高等学校

• 熊井 正之

  東北大学 大学院教育情報学研究部

• 後藤 広太郎

  東京農業大学

• 森 範行

  北海道教育大学

• 高橋 憲生

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 橋本 道子

  北海道教育大学教育実践総合センター共同研究院

• 森 範行

  北海道教育大学附属教育実践総合センター

• 後藤 恵美子

  北星学園大学

• 佐藤 由佳利

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 木村 方一

  北海道教育大学札幌校

• 酒井 亮爾

  愛知学院大学心身科学部心理学科

• 清水 知子

  京浜女子大学

• 大和田 保枝

  日本女子大学児童研究所

• 千野 直仁

  愛知学院大学

• 一谷 彊

  京都教育大学

• 返田 健

  岐阜大学名誉教授,中部女子短期大学心理学研究室

• 久世 敏雄

  名古屋大学

• 盛合 智絵

  光が丘子ども家庭支援センター

• 長谷川 香奈

  江別市立病院

• 長谷川 香奈

  北海道教育大学教育学研究科

• 増田 貴人

  北海道教育大学札幌校

• 浅野 衛

  札幌市札幌小学校

• 高畠 晋

  北海道教育大学附属小・中学校

• 渡辺 泰行

  北海道教育大学附属小・中学校

• 小坂 千華

  札幌市手稲中央小学校

• 山田 浩富

  北海道教育大学附属小・中学校

• 木村 裕昭

  北海道教育大学附属小・中学校

• 山田 浩富

  北海道教育大学教育学部附属札幌小中学校特殊学級

• 木村 裕昭

  北海道教育大学教育学部附属札幌小中学校特殊学級

• 高橋 たまき

  日本女子大学

• 後藤 広太郎

  北海道教育大学大学院非常勤

• 阿部 弘典

  北海道教育大学大学院学校教育専攻

• 大西 誠一郎

  愛知学院大学

• 後藤 龍太

  医療法人社団北陽会牧病院

• 古川 綾子

  九州大学

• 守屋 国光

  (元)日本女子大学児童研究所

• 後藤 龍太

  北海道教育大学教育学研究科

• 平林 進

  名古屋女子大学

• 田中 鉄也

  静岡大学

• 坂野 久美子

  北海道教育大学教育学研究科

• 平田 尚子

  北海道教育大学教育学研究科

• 若菜 順

  帯広市公立校スクールカウンセラー

• 加藤 敏之

  北海道教育大学釧路校

• 奥山 洌

  北海道教育大学釧路校

• 富安 直仁

  北海道教育大学教育学研究科

• 金澤 克美

  Hokkaido University of Education, Iwamizawa

• 渡辺 泰行

  Sapporo Elementary School, Hokkaido University of Education

• 後藤 恵美子

  Sapporo City Office, Nursing Supervision Section

• 高久 宏一

  Center for Educational Research and Development, Hokkaido University of Education

• 後藤 守

  Center for Educational Research and Development, Hokkaido University of Education

• 林 美紀

  日本女子大学児童研究所

• 守屋 国光

  日本女子大学児童研究所

• 氏森 理子

  東京教育大学

• 三宅 篤子

  東京大学

• 井上 文子

  綾部市立東八田小学校

• 稲田 準子

  広島女子大学

• 金澤 克美

  札幌市西保健所非常勤

• 武上 薫

  愛知教育大学

• 石川 透

  静岡大学

• 三輪 弘道

  名古屋女子大学

• 戸田 晋

  三重大学

• 伊藤 則博

  北海道教育大学教育学部旭川校 生涯発達心理学

• 岡野 雅子

  お茶の水女子大学

• 石川 透

  常葉学園大学

• 武上 薫

  名古屋短期大学

• 氣田 幸和

  札幌市立北九条小学校

• 後藤 守

  北教大教育実践研究指導センター

• 奥山 洌

  北海道教育大学釧路分校

• 井上 栄子

  札幌市立琴似八軒小学校

• 返田 健

  岐阜大学

• 木村 方一

  北海道教育大学附属教育実践研究指導センター

• 木村 方一

  北海道教育大学札幌分校地学教室

• 三輪 弘道

  名古屋大

• 坂野 久美子

  小樽市立稲穂小学校

• 酒井 亮爾

  愛知学院大学 心身科学部心理学科

• 伊藤 文雄

  北海道教育大学附属札幌小学校

• 宮井 真由

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 秋谷 絵理

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 池田 智江

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 石郷岡 久乃

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 市呂 佳奈

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 上森 美穂

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 小野寺 仁

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 岩本 史子

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 澤野 詩織

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 柴田 明日美

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 鈴木 一生

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 問谷 香織

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 松永 美冬

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 御代 あかね

  北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理専攻

• 広瀬 香

  北海道教育大学札幌分校

• 斉藤 香

  北海道教育大学札幌分校

• 木村 由理

  北海道教育大学札幌分校

• 北川 聡子

  社会福祉法人麦の子会

• 古家 好恵

  社会福祉法人麦の子会

• 金澤 克美

  札幌システムラボラトリー専門学校

• 後藤 恵美子

  北海道コミュニケーション能力育成研究会

• 福原 真理子

  北海道コミュニケーション能力育成研究会

• 永岡 路代

  北海道教育大学札幌分校

• 斉藤 美智代

  北海道教育大学札幌分校

• 和田 隆幸

  北海道教育大学札幌分校

• 高畑 晋

  北海道教育大学附属札幌小中学校

• 山田 浩富〔他〕

  北海道教育大学教育学部附属札幌小中学校特殊学級

• 平林 進

  名古屋女子大学家政学部

• 後藤 光太郎

  東京農業大学生物産業学部

• 高久 宏一〔他〕

  北海道教育大学附属教育実践研究指導センター

• 河田 祐輔

  北海道教育大学教育学研究科学校臨床心理専攻

• 斉藤 美智代[他]

  北海道教育大学札幌分校

• 高畠 晋

  北海道教育大学附属札幌中学校

• 後藤 恵美子

  札幌市児童家庭部障害児保育巡回指導専門員

• 後藤 広太郎[他]

  北海道大学大学院教育研究科

• 古家 好恵

  知的障害児通園施設むぎのこ

• 後藤 広太郎

  北海道大学大学院教育学研究科

• 高橋 道也

  札幌市立山の手小学校

• 古野 由美子

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 三浦 哲

  北海道教育大学札幌小・中学校特殊学級

• 小川 央

  北海道教育大学附属札幌小中学校特別支援学級

• 小川 央

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 木村 大輔

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 青沼 眞弓

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 川島 るい

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 岸田 恵美

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 佐藤 静江

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 盛合 智絵

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 山田 晶子

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 山元 隆子

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 渡邉 泰行

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 山田 浩富

  北海道教育大学附属札幌小学校ふじのめ学級

• 渡辺 泰行

  北海道教育大学札幌小・中学校特殊学級

• 長谷川 香奈

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 後藤 龍太

  北海道教育大学大学院学校臨床心理専攻

• 盛合 智絵

  北海道教育大学大学院

• 跡部 敏之

  星槎大学

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著作論文

• プレールーム空間における社会的場の差異に関する検討 : かかわり行動係数による分析
• 精神発達に遅れをもつ子ども達の生活空間の再構成に関する研究(第4報) : 附属校特殊学級における「遊びの指導」を中心として
• 障害児保育における地域的特性に関する研究 (III) : 北海道郡部保育所の追跡調査の結果を中心にして
• 21世紀に向う僻地教育研究施設の新たな展開に向けて
• へき地小規模校における特別支援教育
• へき地保育所の受容的保育環境に関する発達臨床心理学的アプローチ : 「気になる子ども達」に対する保育者の保育姿勢の分析を通して
• 臨床発達心理学的視点から捉えた発達・生活支援についての事例報告
• 学校臨床心理学研究第4号の発刊にあたって
• 「特別支援教育」の授業に関する実践的研究
• 児童会館における乳幼児を対象とした地域子育て支援に関する研究
• 研究誌 「学校臨床心理学研究第3号」 の発刊にあたって
• 学校現場と共に創る新しい教育臨床の世界を目指して
• 「行動空間療法」をベースにした教育的統合の試み(1)
• 学校臨床心理学研究における研究法の探求 : 相互作用過程分析法と行動空間分析法の開発を通して
• 研究誌 「学校臨床心理学研究」 の発刊にあたって
• 発達障害児のための生活空間の再構成を目指した「行動空間療法」が提起するものとは?--行動空間療法によって構成されるその世界
• これからの保育に求められる保育者像に関する臨床心理学的研究 : エゴグラム・パターンの分析を通して
• ミニチュアプレィルームによる臨床実践における発達障害児の視点取得に関する検討 : 鳥瞰図的空間と顔写真を貼った人形の掲示
• 大学間衛星通信システムによる遠隔授業に関する研究
• 援助を必要とする子どもと家族が元気になる保育と教育を考える(公開プレシンポジウム,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• ミニチュアプレイルームを用いた教育実習事前学習に関する研究(II)
• へき地保育所の保育者が求める保育者像に関する臨床心理学的アプローチ
• 郡部幼稚園保育者の描く子ども像に関する研究 : 統合保育実施園保育者に対するアンケート調査結果を通して
• ミニチュアプレィルームを用いた障害児臨床実践 : "Communicative Space"に関する検討を通して
• 大学と附属校の共同研究および実践に関する工夫 : 共同実践「遊びの指導」の経験を通して(自主シンポジウム26,日本特殊教育学会第35回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• 障害児教育実習生のための指導マニュアルの作成 : 行動空間療法による遊びの指導
• 障害児保育実施へき地保育所の保育者の描く子ども像
• へき地保育所における障害児保育
• 精神発達に遅れをもつ子ども達の生活空間の再構成に関する研究(第1報) : 大学および附属校教官による教育的遊戯療法に関する予備的研究を通して
• これからの障害者の保育と教育に関する保育者の意識(II)-幼稚園における園長と教師の意識に関する調査を通して-
• 障害をもつ子どもの社会的場に関する研究(II) : 行動空間分析法による分析資料の検討を通して
• これからの障害児の保育と教育に関する保育者の意識(I) : 保育所における園長と保母の意識に関する調査を通して
• 行動空間療法の体系化に関する研究
• 発達(240〜247)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 精神遅滞児のための保育の動向に関する研究
• 乳幼児発達研究法の探求：2.評定法による特性把握と相互作用過程分析
• 発達(237〜245)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 乳幼児発達研究法の探求：1.発達研究とその方法論に関する考察
• 精神発達に遅れをもつ子ども達の生活空間の再構成に関する研究(第3報) : Co空間とRo空間におけるかかわり行動の分析を通して
• 構音発達を規定する諸要因の検討 : 語音弁別能力と母親の態度
• 大学院教育改革支援プログラム「現職教員の高度実践構想力開発プログラム」活動報告 : 平成19年度・平成20年度上半期の活動報告
• 北海道教育大学大学院における大学院教育改革支援プログラム : 「現職教員の高度実践構想力開発プログラム」について
• 文教ペンギンルームにおける子育て支援のための関係力育成プログラム実践(第1報) : 関係力育成プログラムによる学生支援を通して
• 子育て・教育・地域支援フィールド開拓のための地域臨床実践(第1報) : A発達支援センターにおける母親支援の実践を中心として
• 教員養成系大学院における集団指導実習に関する実践研究 : 附属小学校との協働実践
• 北海道郡部における障害児保育の動向と課題-2-
• 指導実習に対する「ふりかえり」を行うための静止画像教材の開発
• 指導情報を保護者に提供するためのビデオ映像加工の試み
• 「コミュニケーション障害研究」第5号の発刊にあたって
• いじめ・不登校問題とこれからのわれわれの課題 : いじめ・不登校の問題に関する教育シンポジュムを通して
• SHANDAA : In My Lifetime
• 故原兼光教授追悼特別号の発刊にあたって
• 障害児保育に関する地域的特性に関する研究 (II) : 北海道郡部の幼稚園の事例を中心として
• かかわり行動係数の妥当性に関する予備的検討
• 北海道における統合保育の動向に関する研究
• 行動空間療法を主軸とした自閉児のための治療法の研究
• 行動空間分析法の信頼性に関する研究 : 分析単位時間の検討を中心として
• 特殊教育における後期中等教育の現状と課題
• 病理的背景をもつ精神遅滞児の発達特性の様相 : ダウン症候群幼児の事例を中心として
• 統合保育の動向(II) : 主として精神遅滞児の事例を中心として
• 統合保育の動向
• 北海道郡部における障害児保育の動向と課題
• 行動空間分析法に関する方法論的検討
• 精神遅滞児における特殊学級卒業後の動向(I)
• 障害をもつ幼児の保育の実態と指導方法に関する基礎的研究(I) : 札幌市における障害児保育の実態分析を通して
• 母子言語関係の成立過程に関する研究(III) : 脳性まひの幼児と母親の言語関係の分析を中心として
• 母子言語関係の成立過程に関する研究 : ダウン症候群の幼児と母親の言語関係に関するカテゴリー分析
• 母子言語関係の成立過程に関する研究(I) : ダウン症候群の幼児と母親の言語関係の分析を中心として
• 247 母子関係の成立過程と乳幼児のパーソナリティ発達(5) : (その3)母子相互作用過程の分析
• 239 母子関係の成立過程と乳幼児のパーソナリティ発達(4) : 言語的コミュニケーションを中心とした母子関係行動の分析方法についての検討-その2 結果と考察(200 発達)
• 238 母子関係の成立過程と乳幼児のパーソナリティ発達(4) : 言語的コミュニケーションを中心とした母子関係行動の分析方法についての検討-その1 目的と方法(200 発達)
• 271 母子関係の成立過程と乳幼児のパーソナリティ発達(3) : 3才時における母子の行動観察と評定についての検討-その2 結果と考察(200 発達)
• 270 母子関係の成立過程と乳幼児のパーソナリティ発達(3) : 3才時における母子の行動観察と評定についての検討-その1 目的と方法(200 発達)
• 「関係力育成プログラム(行動空間療法)」を支える分析法の開発
• 関係力育成プログラムを支える評価方法に関する研究(新時代の学習評価)
• 大学院教育改革支援プログラム「現職教員の高度実践構想力開発プログラム」報告 : 3年間に渡る活動と成果
• 援助者と被援助者の関係性に関する福祉心理学的考察
• 文教ペンギンルームにおける子育て支援のための関係力育成プログラム実践(第2報) : PF-NOTE プロトタイプによる可視化資料を用いた学生の行動観察力の育成を通して
• 教員養成系大学院における「クリッカーを活用した臨床観察学習」の効果(大学教育の改善・FD)
• P7-30 可視化資料を利用した心理教育 : 主観的体験を生理指標で客観化する試み(測定・評価,臨床,障害,ポスター発表)
• 特別支援教育の諸相 (I)
• P6-65 ICTを活用した児童の行動観察における小学校教師の認知傾向(学校心理学,ポスター発表)
• 高等教育機関における教員・社会人のための学校臨床心理支援の力量形成を目的としたカリキュラム開発の試み
• P3-67 社会人大学院生の効果的な研究能力向上プログラムの検討 : 修士論文作成におけるメンタリング実施の効果と課題(教授・学習,ポスター発表)

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