特別支援学級担任の短期研修プログラムの開発と有効性の検討 : 学習指導場面における教授行動と学習行動の変容
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概要
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本研究では、小学校の特別支援学級に在籍する発達障害児の担任教師を対象に、個別指導場面におけるかかわり方についての研修を行い、教師と子どものかかわりの変容について検討した。研修パッケージは小グループでの講義・演習、eラーニングと各学級で行う自主研修との組み合わせになっていた。結果、個別指導場面における各教授行動における教師の適切な指示、援助、機能的な賞賛の割合が向上し、子どもから教師への適切なかかわりの回数も増加した。また、研修によって授業場面におけるセルフチェックの正確性の向上がみられた。本研修プログラムにおいて、自己研修とeラーニングの導入により短時間の研修でも高い効果を得ることが明らかになり、教師と子どものかかわりが変容し、セルフチェックがより正確に使えるようになることが示唆された。さらに般化と維持、研修コストの低減、自立的な研修への転換について考察した。
- 2007-07-30
著者
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