自閉症児における他者への教示言語行動の獲得と般化

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自閉症児について, 機能的な教示言語行動の獲得とその般化について検討した。実験1では, 2名の自閉症児について, パズル片が足りないで困っているという課題場面を設定し, 他者に対する教示言語行動が自発するか否か, またその成立条件について検討がなされた。その結果, 言語モデルによるプロンプトとフェイデングアウトにより, 教示が可能となり, その行動は, パズルプレイヤーの困難状況, 自らの解決情報の保有という2つの変数によって制御されうる機能的な行動として成立していくことが示された。実験2においては, 実験1で成立した教示言語行動が他の状況でも般化するか否か評価された。その結果, 本研究に参加した自閉症児について, 他者の行動や自らの解決情報の保有の有無という複雑な社会的文脈においてそれらを弁別し, 教示言語行動を自発することが可能であることが示され, それらの弁別性を促進するためには, 行動自発の手がかりとなる刺激と, 結果に対して明確な視覚的言語的フィードバックを行うことが有効であることが示された。また, 実験の結果から機能的教示言語行動の成立条件, 般化のための条件について, 複雑な社会的刺激の弁別と社会的強化の成立という視点から考察された。
一般社団法人日本発達心理学会の論文
1998-12-15

自閉症児における他者への教示言語行動の獲得と般化

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