ブレンディッド学習の学習行動における学習者特性の影響(遠隔教育/一般)
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概要
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大学の正規授業として実施しているブレンディッド学習で学習者特性の影響を検討した.ブレンディッド学習の情報としては各学習者の対面授業出席数,オンラインコース修了数,オンラインテスト得点,授業の最終評価を収集した.学習者特性としては,動機づけ,性格,思考スタイルと学習に対する主観評価を実施した.このうち授業成績の違いには学習者の勤勉性が影響を与えることがわかった.勤勉性は,オンラインモジュール修了数などとも相関があり,学習行動に影響を与える要因であることを確認した.また,ブレンディッド学習の経験を持つ大学院生と,経験のない学部生で比較したところ,大学院生のオンライン学習に対する評価が有意に向上しており,特に最終評価が高い群で変動が大きかった.このほか,ブレンディッド学習を運用するための学習者特性に関する知見をまとめた.
- 社団法人電子情報通信学会の論文
- 2007-10-13
著者
-
中山 実
東京工業大学教育工学開発センター
-
SANTIAGO Rowena
カリフォルニア州立大学サンベルナルディーノ校
-
中山 実
東京工業大学
-
山本 洋雄
信州大学全学教育機構
-
Santiago Rowena
カリフォルニア州立大学サンバナディノ校
-
山本 洋雄
東京工業大学社会理工学研究科人間行動システム専攻
-
山本 洋雄
東京工業大学大学院社会理工学研究科人間行動システム専攻
-
Rowena Santiago
カリフォルニア州立大学サンべルナルディーノ校
-
山本 洋雄
東京工業大学大学院社会理工学研究科
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