京都大学教官を対象とするティーチング・アシスタントに関する調査(2):自由記述内容の分析
スポンサーリンク
概要
著者
-
子安 増生
京都大学教育学研究科教育認知心理学講座
-
山口 健二
岡山大学教育学部
-
藤田 哲也
光華女子大学
-
藤田 哲也
京都光華女子大学
-
前平 泰志
京都大学教育学部
-
子安 増生
京都大学教育学研究科
-
藤田 哲也
法政大
関連論文
- 認知研究と動機づけ研究の対話 : 教育心理学の理論を展望するために(自主シンポジウムB2)
- 利害葛藤のない場面において互酬性の期待が順社会的行動に及ぼす影響 : 繰り返し二者間囚人のジレンマゲームを用いて
- 大学生の達成目標と授業評価,学業遂行の関連
- 大学生による授業評価, 学業成績と達成目標の関連
- 大学生による授業評価に関する心理学的検討III : 受講態度等の自己評価、教員の授業の仕方の評価と、目標志向及び原因帰属との関係
- PG55 大学生による授業評価に関する心理学的検討 II : 受講生による受講態度等の自己評価, 教員の授業自体に対する評価と, 目標志向の関係
- 発達 13-PA5 幼児の「心の理論」の発達ときょうだい数および親の養育態度との関係 : 中・日比較調査
- 学習場面に認知・記憶研究はいかに貢献できるか? : 理論と実践
- 絵本形式による児童期のの調査
- 自己関連付け効果における意識的想起の役割IV : IRKを用いた検討(研究発表D,VII.第19回大会発表要旨)
- PF67 自己関連付け効果における意識的想起の役割III : テスト時の注意分割による検討
- 自己関連付け効果における意識的想起の役割II : 過程分離手続を用いた検討
- 自己関連付け効果における意識的想起の役割I : 潜在記憶課題と顕在記憶課題の比較
- III 教育社会学の教授学
- 痛みの比喩表現の身体感覚と認知の構造
- K439 ジェネリックスキルとしての批判的思考力テストの開発 : 大学偏差値,批判的学習態度,授業履修との関連性の検討(口頭セッション73 批判的思考)
- 大学進学動機とポジティブな自己信念が大学生活におけるストレス対処に及ぼす影響
- 教育から職業への移行に関する時系列的研究 : 工学系大学卒業生調査を中心に(教育と職業)
- PE01 縦割り保育の幼稚園における幼児の相互交渉との発達 (5) : 数量的分析
- 発達 15-PA2 心の表象的理解 : 自己, 他者, 写真の比較(I) : 物のアイデンティティ変化条件での検討
- 発達研究における神経心理学の役割(自主シンポジウム 10)
- 中学校美術科鑑賞学習の効果測定 : 岡山県立美術館国吉康雄教材開発研究会『美術鑑賞ガイド』による対話型鑑賞をめぐって
- 20世紀ラテンアメリカの教育 : その成功と失敗(転換期における教育社会学の課題-諸外国の事例から-)
- 美術鑑賞教育のタイポロジー
- 第三の領域"キュレーション"がめざすもの--意義を語る場をつくる (仲介の感性論 鑑賞教育再考--学校と美術館を取り結ぶもの)
- 学校教員の職能開発機関としてのアメリカの美術館 : 20世紀末の美術教育改革動向を背景に
- 志水宏吉著『学校文化の比較社会学:日本とイギリスの中等教育』
- "伝統校"と進学実績の戦前・戦後 : 一高・東大生の輩出校調査を中心に
- 教育社会学教育の現状分析(2) : 教科書を中心として(教育社会学の教授学)
- 出身高校による大学生の文化的差異 : 京都大学1回生調査より(高等教育(2))
- "伝統校"と受験移動の戦前・戦後 : 一高・東大生の輩出校調査(進路と教育(1))
- 読書文化の構造転換期としての70年代
- 活字メディアからみた学生生活--本の読める時代と読めない時代 (今月のテーマ ゆらぐキャンパスライフ)
- 京都大学教官を対象とするティーチング・アシスタントに関する調査(2):自由記述内容の分析
- 京都大学教官を対象とするティーチング・アシスタントに関する調査(1):質問紙調査のデータ分析
- 1970年代における大学生カルチャーの変容 : 『京都大学卒業生調査』より
- 比喩理解とその発達(自主シンポジウム)
- PC055 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果IX : 共分散構造分析を用いた達成目標志向・授業通信・授業評価の関連の検討
- PH2-25 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果VII : 授業通信質問紙の分析に使用する尺度の構成(教授・学習)
- PH2-26 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果VIII : 科目による授業通信尺度得点および授業評価との関連の違いについて(教授・学習)
- PE043 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果VI : 授業通信に対する評価と受講動機の関連
- PE042 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果V : 達成目標志向と受講動機の関連
- 644 テレビのコマーシャル・フィルムにおけるメタファー表現の認知心理学的研究 : II. 3種のメタファーの分析(言語・メディア,社会8,口頭発表)
- 643 テレビのコマーシャル・フィルムにおけるメタファー表現の認知心理学的研究 : I. 研究方法と商品名の分析(言語・メディア,社会8,口頭発表)
- 710 新訂京大NX_知能検査の標準化の報告(測定・評価1,口頭発表)
- L6029 気分一致効果の生起条件II : 刺激語学習時に方向付け課題がない場合
- L6028 気分一致効果の生起条件I : 刺激語学習時に方向付け課題がある場合
- 教育学部学生の情報リテラシー教育の最適化に関する研究(4) : コンピュータ実技テストによるスキル評価
- 教育学部学生の情報リテラシー教育の最適化に関する研究(III) : コンピュータ・リテラシー・テストによる効果の評価
- 教育学部学生の情報リテラシー教育の最適化に関する研究(II) : 最終回までに学生が獲得したこと
- 多重知能理論からみた学力低下問題 (4 教育心理学から見た「学力低下」問題)
- 記憶・学習における自己の役割II : 自己生成効果と行為を実演することの効果
- 行為事象の記銘材料の標準化II : 再生成績による妥当性の検討(発表要旨,日本動物心理学会第61回大会・日本基礎心理学会第20回大会合同大会)
- 行為事象の記銘材料の標準化I : 評定方法による違い(発表要旨,日本動物心理学会第61回大会・日本基礎心理学会第20回大会合同大会)
- 文字表記形態の記憶XII : 方向付け課題の処理順序を加えた再検討(日本基礎心理学会第23回大会,大会発表要旨)
- 文字表記形態の記憶IX : 表記形態と意味の適合判断課題を用いての検討(日本基礎心理学会第22回大会,大会発表要旨)
- 文字表記形態の記憶VI : 中熟知語を用いた検討(発表要旨,日本基礎心理学会第21回大会)
- 学習 818 プライミング効果における文字表記の特定性について
- 力学法則における高校生の関心・意欲と理解度を高めるための実験演示法の開発
- ティーチング・アシスタント制度に関する京都大学教官の意識調査
- 教授過程 2-5 力学法則における高校生の素朴概念を変容させるための実験演示法の開発
- ティーチング・アシスタント制度の現状と問題点:教育学部教育心理学科のケース
- 大学授業における授業通信の効果 : 学生とのコミュニケーション ・ ツールを超えて
- 授業通信による学生との相互行為II : 相互行為はいかにして作られたか
- 授業通信による学生との相互行為I : 学生はいかに「藤のたより」を受け止めているか
- 学習時のリスト構造の違いと処理水準効果 : 連想手がかり再生による検討
- 行為事象の記銘材料の標準化VIII : 観察および言語に基づく記銘材料の諸属性値と,実演による再生成績との関連(日本基礎心理学会第23回大会,大会発表要旨)
- 行為事象の記銘材料の標準化VII : 実演に基づく記銘材料の諸属性値と,実演による再生成績との関連(日本基礎心理学会第23回大会,大会発表要旨)
- 記憶の自動的利用における処理水準効果 : 過程分離手続による検討
- 行為事象の記銘材料の標準化VI : 偶発学習時の行為の実演の有無による検討(日本基礎心理学会第22回大会,大会発表要旨)
- 行為事象の記銘材料の標準化V : 偶発学習による記銘材料の諸属性の妥当性の再検討(日本基礎心理学会第22回大会,大会発表要旨)
- 潜在記憶における処理水準効果
- 行為事象の記銘材料の標準化IV : 学習時の行為の実演の有無による検討(発表要旨,日本基礎心理学会第21回大会)
- 符号化時のメタ記憶判断の効果III : 中熟知語を用いた検討(研究発表D,VII.第19回大会発表要旨)
- 幸福感の国際比較研究 : 13カ国のデータ (特集 幸福感と文化)
- 行為事象の記銘材料の標準化III : 記銘材料の諸属性の妥当性の再検討(発表要旨,日本基礎心理学会第21回大会)
- 京都光華女子大学における導入教育:「大学基礎講座」
- PE60 大学生による授業評価に関する心理学的検討I : 学生の受講態度等の自己評価と,教員の授業の仕方に対する評価との関係
- 再認記憶における行為の実演の優位性II : SPTs条件と文条件を被験者内で操作した場合(研究発表F,AVプレゼンテーション,VII.第18回大会発表要旨)
- 潜在記憶の定義と測定法の関係(シンポジウム2「記憶の意識的側面と自動的側面をめぐって」,VI.第18回大会シンポジウム)
- 潜在記憶の測定法
- 美術鑑賞教育のタイポロジー
- 学習 B-5 再認記憶における行為の実演の優位性 : rememberとknowを指標にした検討
- 行為を実演することの効果
- 単語完成における検索意図の影響 : JacobyとHollingshead(1990)の二段階モデルの検討
- 学習 2-PE6 行為の記憶の意図的利用と自動的利用 : 過程分離手続を用いたSPT効果の検討
- 記憶における自動的処理と意図的処理--過程分離手続をめぐる問題について
- 学習6049 被験者実演課題 (SPTs) の再生における注意分割の影響
- 行為事象の記憶をめぐって : 被験者実験課題 (SPTs) の特性
- PB304 潜在・顕在記憶課題における処理水準効果 : 学習時のリスト構造の操作による再検討
- ひらがな清音5文字名詞の熟知価について
- 資料 運動パターンの作動記憶--二重課題法における身体運動スパンと手指運動スパンの比較から
- 潜在・顕在記憶課題における自己関連付け効果
- 記憶の自動的利用・意図的利用における自己関連付け効果
- 大学基礎講座の授業運営に関する検討