記憶・学習における自己の役割II : 自己生成効果と行為を実演することの効果

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 1997-09-24

著者

• 豊田 弘司

  奈良教育大学

• 高橋 雅延

  聖心女子大学

• 藤田 哲也

  光華女子大学

• 藤田 哲也

  法政大

• 厳島 行雄

  日本大学 文理学部

関連論文

• 学業成績の規定要因間の関連性と学習活動
• 大学生における自我構造, 自尊感情及び随伴経験の関係
• 孤独感に及ぼす居場所(「安心できる人」)の効果　－評定尺度による検討-
• 居場所(「安心できる人」)と個人主義及び集団主義の関係
• 認知研究と動機づけ研究の対話 : 教育心理学の理論を展望するために(自主シンポジウムB2)
• 大学生における他者意識と情動知能の関係
• 情動知能の個人差と偶発記憶に及ぼす自伝的精緻化効果
• PA055 偶発記憶に及ぼす時間次元によるエピソードの情動性の効果
• 偶発記憶に及ぼす情動的精緻化の効果
• PC2-41 偶発記憶に及ぼす情動に対する共感性の効果(教授・学習)
• 心, モデル, データ : 心の理解をめぐって
• 偶発記憶に及ぼす社会的精緻化の効果
• 文の偶発記憶に及ぼす共感の効果
• 教育実践における個人差アセスメント(自主シンポジウムC2)
• 学業成績の規定要因における発達的変化
• 大学生の達成目標と授業評価,学業遂行の関連
• 大学生による授業評価, 学業成績と達成目標の関連
• 大学生による授業評価に関する心理学的検討III : 受講態度等の自己評価、教員の授業の仕方の評価と、目標志向及び原因帰属との関係
• PG55 大学生による授業評価に関する心理学的検討 II : 受講生による受講態度等の自己評価, 教員の授業自体に対する評価と, 目標志向の関係
• 学習場面に認知・記憶研究はいかに貢献できるか? : 理論と実践
• 教育現場におけるメディアの貢献(自主シンポジウムA6)
• 児童・生徒に対する心理学教育の可能性(児童・生徒に対する心理学教育の可能性)
• 自己関連付け効果における意識的想起の役割IV : IRKを用いた検討(研究発表D,VII.第19回大会発表要旨)
• PF67 自己関連付け効果における意識的想起の役割III : テスト時の注意分割による検討
• 自己関連付け効果における意識的想起の役割II : 過程分離手続を用いた検討
• 自己関連付け効果における意識的想起の役割I : 潜在記憶課題と顕在記憶課題の比較
• 記憶・学習における自己の役割I : 生成効果, 自己選択効果, 自己準拠効果及び自己生成精緻化効果の共通性と差異性
• 高校生用情動スキルとコンピテンス質問紙尺度の開発
• K486 偶発記憶に及ぼす自己生成による社会的精緻化効果(口頭セッション80 認知心理学・記憶2)
• 色彩連想からみた幼児教育 : 保母・幼稚園教諭、母親、女子学生の色彩連想の比較
• 日本と中国の子どもにおける学習習慣と情動知能に関する比較研究
• 日本版WLEIS（Wong and Law Emotional Intelligence Scale）の作成
• 京都大学教官を対象とするティーチング・アシスタントに関する調査(2):自由記述内容の分析
• 京都大学教官を対象とするティーチング・アシスタントに関する調査(1):質問紙調査のデータ分析
• 教育における「活性化」概念の適用可能性
• 日本と中国の子どもにおける記憶活動に関する比較研究
• PC055 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果IX : 共分散構造分析を用いた達成目標志向・授業通信・授業評価の関連の検討
• PH2-25 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果VII : 授業通信質問紙の分析に使用する尺度の構成(教授・学習)
• PH2-26 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果VIII : 科目による授業通信尺度得点および授業評価との関連の違いについて(教授・学習)
• PE043 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果VI : 授業通信に対する評価と受講動機の関連
• PE042 授業者と学生の相互行為がもたらす教育効果V : 達成目標志向と受講動機の関連
• PB022 「居場所」(安心できる人)を規定する要因 : 内的作業モデルによる検討
• 教授・学習研究の動向(教授・学習部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
• 意図記憶における自己選択効果と統合仮説
• 日本版Gelotophobia尺度（J-GELOPH）の作成
• 女子大学生における情動知能に及ぼす共感経験の効果
• 日本版ESCQ (Emotional Skills & Competence Questionnaire)の開発
• P91 記憶尺度における下位検査得点とGCIとの関係
• P90 言語尺度における下位検査得点とGCIとの関係
• 280 短縮版マッカーシー知能発達検査(MST)の検討 (II)
• 279 短縮版マッカーシー知能発達検査(MST)の検討 (I)
• 038 MSCAにおける"ことばの流暢さ"の質的分析
• 037 MSCAにおける"ことばの流暢さ"の発達的変化
• L6029 気分一致効果の生起条件II : 刺激語学習時に方向付け課題がない場合
• L6028 気分一致効果の生起条件I : 刺激語学習時に方向付け課題がある場合
• 偽りの記憶における活性化拡散理論の検討(発表要旨,日本動物心理学会第61回大会・日本基礎心理学会第20回大会合同大会)
• 自己選択精緻化の有効性を規定する要因の検討 : 枠組み文型とイメージについて
• 自己選択精緻化の有効性を規定する要因の検討 : 方向づけ課題と枠組み文のイメージについて
• 記憶・学習における自己の役割II : 自己生成効果と行為を実演することの効果
• 偶発記憶に及ぼす自己修正精緻化の効果
• フォールス・メモリ研究の最前線(記憶をめぐって,フォーラム)
• 協同想起事態における偽りの記憶の検討3 : ペアの親密度の影響(研究発表D,VII.第19回大会発表要旨)
• 記憶方略に関する素人理論 II : 中学3年生と大学卒業生の場合
• ティーチング・アシスタント制度に関する京都大学教官の意識調査
• 708 自己診断記憶尺度と記憶成績の関係(学習(2),口頭発表)
• 日本と中国の子どもにおける学習スキルに関する比較研究
• 歴史学習に及ぼす自己生成精緻化及び自己選択精緻化の効果
• PD59 歴史学習に及ぼす自己選択精緻化の効果
• 学習 F-2 歴史的事象の偶発学習に及ぼす自己選択精緻化の効果
• 符号化時のメタ記憶判断の効果III : 中熟知語を用いた検討(研究発表D,VII.第19回大会発表要旨)
• 偶発記憶に及ぼす自己選択精緻化の効果
• におい手がかりによって喚起された感情が自伝的記憶の想起に及ぼす影響
• 偶発記憶に及ぼす色彩情報の適合性効果
• 偶発記憶に及ぼす符号化情報と検索情報の組合せの効果
• 自己生成された原因情報と結果情報が偶発記憶に及ぼす効果
• PE60 大学生による授業評価に関する心理学的検討I : 学生の受講態度等の自己評価と,教員の授業の仕方に対する評価との関係
• 再認記憶における行為の実演の優位性II : SPTs条件と文条件を被験者内で操作した場合(研究発表F,AVプレゼンテーション,VII.第18回大会発表要旨)
• 潜在記憶の定義と測定法の関係(シンポジウム2「記憶の意識的側面と自動的側面をめぐって」,VI.第18回大会シンポジウム)
• 中学生における学習習慣尺度の開発
• 学習 B-5 再認記憶における行為の実演の優位性 : rememberとknowを指標にした検討
• 精緻化の指標としての虚再認に及ぼす決定困難性の効果
• 記憶の精緻化に及ぼす枠組み文型の効果
• 行為を実演することの効果
• 日常記憶に関する自己評価の分析--メタ記憶質問紙による検討
• 偶発記憶における検索に及ぼす精緻化の効果
• 潜在・顕在記憶課題における自己関連付け効果
• 情報の生成が語の偶発記憶に及ぼす効果
• 研究者の教育現場に対する貢献への試み : E-Learning,CAI,行動観察(自主シンポジウム13)
• 確かな学びを創りたい : 教育実践への3つのアプローチ(準備委員会企画シンポジウム6)
• PC032 日本版ESCQの作成と妥当性の検討(I)(ポスター発表C,研究発表)
• 26-J-06 教育活動における情動処理能力の貢献 : 記憶と思考の基礎研究と生活場面における利用可能性(自主企画)
• 710-1 偶発記憶に及ぼす色彩情報の適合性効果(教授・学習,口頭発表)
• 認知インタビューの有効性に及ぼす被面接者の性格特性の影響
• 漢字の偶発記憶に及ぼす精緻化の型の効果
• P17 保育学生における理想の保育者像(ポスターセッションI)
• 記憶に及ぼす反意連想による意味的限定性の効果
• JE09 高次リテラシーの発達に関する動機づけや感情の影響(自主企画シンポジウム)
• A3. 記憶発達研究の教育への貢献 : 子どもの学習支援に関する基礎研究からの示唆(自主企画シンポジウム)
• PC033 日本版ESCQの作成と妥当性の検討(II)(ポスター発表C,研究発表)
• E9. 教室における情動 : 多様な視点から(自主企画シンポジウム)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク