辻井 正次 | 名古屋大学大学院教育学研究科

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概要

• 同名の論文著者
• 名古屋大学大学院教育学研究科の論文著者

関連著者

• 辻井 正次

  名古屋大学大学院教育学研究科

• 辻井 正次

  中京大学

• 辻井 正次

  聖徳学園岐阜教育大学

• 辻井 正次

  三重大学 大学院医学系研究科

• 辻井 正次

  名古屋大学 発達心理精神科学教育研究センター

• 中島 俊思

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 中島 俊思

  浜松医科大学

• 辻井 正次

  中京大学現代社会学部

• 大西 将史

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 谷 伊織

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 谷 伊織

  浜松医科大学

• 谷 伊織

  名古屋大学

• 谷 伊織

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター:(現)東海学園大学人文学部

• 大西 将史

  福井大学教育地域科学部

• 大西 将史

  浜松医科大学

• 谷 伊織

  東海学園大学人文学部

• 吉橋 由香

  岐阜聖徳学園大学教育学部

• 松岡 弥玲

  財団法人日本障害者リハビリテーション協会

• 神谷 美里

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 望月 直人

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 岡田 涼

  名古屋大学教育学部

• 松岡 弥玲

  浜松医科大学

• 谷 伊織

  東海学園大学

• 吉橋 由香

  岐阜聖徳学園大学

• 辻井 正次

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 松岡 弥玲

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 藤田 知加子

  浜松医科大学

• 藤田 知加子

  愛知文教女子短期大学

• 野村 香代

  名古屋第二赤十字病院小児科

• 岡田 涼

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 大西 彩子

  甲南大学

• 内田 裕之

  大阪大学大学院連合小児発達学研究科

• 野村 香代

  名古屋第二赤十字病院

• 藤田 知加子

  南山大学人文学部

• 岡田 涼

  香川大学教育学部

• 瀬野 由衣

  愛知県立大学教育福祉学部

• 宮地 泰士

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 明翫 光宜

  東海学院大学人間関係学部

• 永田 雅子

  名古屋大学発達精神科学教育研究センター

• 永田 雅子

  名古屋大学 発達心理精神科学教育研究センター

• 藤田 知加子

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 宮地 泰士

  名古屋市北部地域療育センター

• 岡田 涼

  日本障害者リハビリテーション協会:中京大学

• 吉田 琢哉

  東海学院大学

• 大西 彩子

  甲南大学文学部

• 林 陽子

  浜松医科大学子どものこころ発達研穿センター

• 明翫 光宜

  東海学園大学人文学部

• 岡田 涼

  日本障害者リハビリテーション協会

• 川上 正浩

  大阪樟蔭女子大学心理学部

• 本城 秀次

  名古屋大学発達心理精神科学教育研究センター児童精神医学分野

• 下山 晴彦

  東京大学教育学研究科

• 杉山 登志郎

  静岡大学 教育

• 杉山 登志郎

  浜松医科大学 医学部精神神経医学講座

• 川上 正浩

  大阪樟蔭女子大学人間科学部

• 金子 一史

  名古屋大学発達心理精神科学教育研究センター

• 野邑 健二

  名古屋大学発達心理精神科学教育研究センター

• 本城 秀次

  名古屋大学

• 本城 秀次

  名古屋大学教育学部

• 本城 秀次

  愛知県立城山病院

• 金子 一史

  名古屋大学 大学院教育発達科学研究科

• 瀬野 由衣

  東京大学大学院学校教育高度化専攻教育内容開発コース

• 瀬野 由衣

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター発達心理学

• 吉橋 由香

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 野村 香代

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 下山 晴彦

  東京大学教育学部教育心理学研究室

• 本城 秀次

  名古屋大学発達心理精神科学教育研究センター

• 吉川 徹

  名古屋大学医学部附属病院親と子どもの心療科

• 石川 美都里

  特定非営利活動法人アスペ・エルデの会

• 下山 晴彦

  東京大学学生相談所

• 吉川 徹

  愛知県心身障害者コロニー・中央病院

• 吉川 徹

  名古屋大精神科

• 下山 晴彦

  東京大学 大学院教育学研究科臨床心理学コース

• 下山 晴彦

  東京大学

• 宮地 泰士

  名古屋市あけぼの学園

• 岡田 涼

  日本障害者リハビリテーション協会:中京大学現代社会学部:(現)名古屋大学

• 松本 かおり

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 土屋 賢治

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 望月 知世

  NPO法人アスペ・エルデの会

• 瀬野 由衣

  浜松医科大学

• 瀬野 由衣

  愛知県立大学文学部児童教育学科(卒業生)

• 辻井 正次

  中京大学現代社会学部・浜松医科大学子どもの心の発達センター

• 原 幸一

  国立大学独立行政法人徳島大学大学院ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究部

• 飯田 愛

  NPO法人アスペ・エルデの会

• 森 一晃

  NPO法人アスペ・エルデの会

• 堀江 奈央

  NPO法人アスペ・エルデの会

• 稲生 慧

  NPO法人アスペ・エルデの会

• 林 陽子

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 松岡 弥玲

  愛知学院大学心身科学部

• 川上 正浩

  大阪樟蔭女子大学

• 伊藤 大幸

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 高柳 伸哉

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 大嶽 さと子

  浜松医科大学子どものこころの発達研究センター

• 伊藤 大幸

  浜松医科大学

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著作論文

• 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(3)問題行動がなくてもたいへんなことがあること
• 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(2)発達障害が理解されないことで困ること
• 学校における発達障害のある子どもたちのための「あたりまえの」サポート作戦 (特集 学校の中の発達障害の子ども--クラスに発達障害のある子もいるというあたりまえの現実の中で)
• 特集 学校の中の発達障害の子ども--クラスに発達障害のある子もいるというあたりまえの現実の中で
• 発達障害児者支援に向けた効果的な乳幼児健診のあり方 (特集 発達障害者支援の新しい流れ)
• 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(4)自分の気持ちを知る--感情理解スキルの基礎
• 高機能広汎性発達障害男児の自己の感情の認知 : 感情喚起状況における表情表出に関する認知の検討
• 高機能広汎性発達障害の意味的ネットワーク構造の特徴 : 言語連想課題を用いた検討
• 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(1)発達障害があるということ
• 高機能広汎性発達障害児を対象とした感情理解プログラム作成の試み
• 発達障害児支援のためのペアレントトレーニング(1)ペアレントトレーニングの意義と理念
• 高機能広汎性発達障害児の母親の抑うつについて
• K129 教師評定による中学生用学校適応尺度の作成(2) : 学年・性別ごとの得点の比較(口頭セッション21 学校適応2)
• K128 教師評定による中学生用学校適応尺度の作成(1) : 信頼性と妥当性の検討(口頭セッション21 学校適応2)
• J056 大規模縦断調査にもとづく小中学生の学校適応とメンタルヘルスの把握(自主シンポジウム)
• 発達障害児支援のためのペアレントトレーニング(3)地域のネットワークや受け皿に橋渡ししていくために
• 発達障害児支援のためのペアレントトレーニング(2)ペアレントトレーニングの実際
• 低出生体重児の気質的特性に関する研究--ICQの保護者評定と課題場面の第三者評定による比較検証
• 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(4)進路選択が目の前になって気づくこと・気づかないこと
• 支援システム・支援グループ--NPO法人アスペ・エルデの会の取り組みから (アスペルガー症候群の子どもの発達理解と発達援助) -- (アスペルガー症候群の援助)
• 養育スタイル尺度の作成 : 発達的変化とADHD傾向との関連から
• 広汎性発達障害児の人物画研究(1) : DAM項目による身体部位表現の分析
• 保育記録による発達尺度の標準得点(2) : 活動領域, 対人領域および情緒領域の検討
• 保育記録による発達尺度の標準得点(1) : 生活領域, 言語領域および運動領域の検討
• 通常学級の低学年児童の書字達成度と担任教諭による評定との関連
• 高機能広汎性発達障害児のバウムテストの発達特徴
• 発達障害とともに成人期を生きるということ : ADHDとASDを例に (特集 成人後の発達障害を理解する)
• 第105回日本小児精神神経学会 教育セミナー PARSによる広汎性発達障害の支援ニーズの把握 (第105回学会特集号"発達の正しい理解をめざして")
• 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(6)ペアレント・トレーニングを活用する
• 東日本大震災とそだち : 福島への支援 (特集 発達障害の早期発見・早期療育) -- (小特集 東日本大震災とそだち)
• 小・中学生の強迫傾向に関する調査 : Leyton Obsessional Inventry-Child Version (LOI-CV) 日本語版による検討
• 自閉症スペクトラムの困ったこだわり行動への対応法 (特集 こだわり行動の上手な対処法)
• 広汎性発達障害児を対象とした「気分は変えられる」プログラム作成の試み
• DCDQ日本語版と保護者の養育スタイルとの関連
• Child Social Preference Scale日本語版の作成
• 発達障害児の保護者における養育スタイルの特徴
• 乳幼児健診における発達障害の客観的スクリーニング方法導入の意義と可能性
• 地域でペアレントトレーニングを始めよう! : 発達障害の家族支援の第一歩(1)子育て支援として、地域で保育士がペアレントトレーニングを実施する
• 福島県の学校における子どものこころの支援(1)"こころの教育"プログラムの実践
• 教師評定による中学生用学校適応尺度の開発
• 保育記録による発達尺度(NDSC)の構成概念妥当性 : 尺度構造の検討と月齢および不適応問題との関連
• P7-69 広汎性発達障害や注意欠陥・多動性障害の児童・生徒へのいじめに関する研究(測定・評価,臨床,障害,ポスター発表)
• 青年期の支援(生活・就労支援)
• PARSによる広汎性発達障害の支援ニーズの把握

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