K129 教師評定による中学生用学校適応尺度の作成(2) : 学年・性別ごとの得点の比較(口頭セッション21 学校適応2)
スポンサーリンク
概要
著者
-
辻井 正次
三重大学 大学院医学系研究科
-
辻井 正次
中京大学
-
大西 将史
浜松医科大学
-
谷 伊織
浜松医科大学子どものこころの発達研究センター
-
谷 伊織
浜松医科大学
-
大西 将史
浜松医科大学子どものこころの発達研究センター
-
松岡 弥玲
財団法人日本障害者リハビリテーション協会
-
中島 俊思
浜松医科大学子どものこころの発達研究センター
-
大西 彩子
甲南大学
-
吉田 琢哉
東海学院大学
-
松岡 弥玲
浜松医科大学子どものこころの発達研究センター
-
望月 直人
浜松医科大学子どものこころの発達研究センター
-
辻井 正次
名古屋大学大学院教育学研究科
-
谷 伊織
名古屋大学
-
谷 伊織
浜松医科大学子どものこころの発達研究センター:(現)東海学園大学人文学部
-
大西 将史
福井大学教育地域科学部
-
松岡 弥玲
浜松医科大学
-
中島 俊思
浜松医科大学
関連論文
- ピアジェを読み直す : 精神分析をめぐって(自主シンポジウムD6)
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(8)こだわりの調整の仕方を知る--視点を移すスキル
- アスペ・エルデの会:当事者を主体とした高機能広汎性発達障害の地域発達支援システム (特集1 アスペルガー症候群)
- 女子高校生の夏季における飲み物の飲用実態
- 大学生の食品購買意識と消費行動との関連
- 飲み物の飲用実態が示唆する消費者教育への一考察
- 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(3)問題行動がなくてもたいへんなことがあること
- 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(2)発達障害が理解されないことで困ること
- 学校における発達障害のある子どもたちのための「あたりまえの」サポート作戦 (特集 学校の中の発達障害の子ども--クラスに発達障害のある子もいるというあたりまえの現実の中で)
- 特集 学校の中の発達障害の子ども--クラスに発達障害のある子もいるというあたりまえの現実の中で
- 発達障害児者支援に向けた効果的な乳幼児健診のあり方 (特集 発達障害者支援の新しい流れ)
- P2-04 性格特性の5因子と変化動機・メタ認知の関連
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(2)日常で困ることの分析と準備--子どもたちが困ったときに前向きになるために
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(新連載・1)発達障害とともに生きること--スキル・トレーニングが必要なわけ
- アスペルガー症候群の理解と地域支援のあり方 (特集 軽度発達障害の医療と療育)
- 子どもの心の専門家はどこで育つのか--自助団体でユーザーの目線で育つこと (特集 子どもの心の専門家を育む)
- 就学相談において子供の発達経過を把握することの意義--楽しい学校生活のスタートをきるために (特別企画 就学相談と特別支援教育--発達障害をめぐる新たな動向) -- (学齢前検診と就学相談)
- 通常学級における「落ち着きのない子どもたち」をどう支援するか
- 母親からみた児童・思春期の子どもの抑うつ状態 : 子どもの自己評価尺度との関連から
- CDIの構成概念妥当性の検討と教育相談への適用
- 青年期自閉症児の対人関係スキルの形成を目指して : 象徴・言語操作の可能な自閉症児への構造論的アプローチ
- 青年心理研究における現状と課題 (II)
- 児童・思春期の抑うつ状態に関する研究 : 健常児童を対象として
- 青年心理研究における現状と課題 (I)
- 自我同一性尺度作成の試み(昭和 63 年度教育心理学専攻修士学位論文概要)
- 登校拒否に関する研究(第 III 報) : 女子における治療契機としての女性性受容
- 登校拒否に関する研究(第 II 報) : 「タテ関係からヨコ関係への発達における挫折」としての登校拒否
- 心身障害児療育の明日をめざして : 質問紙調査とシンポジウムよりの論考
- 登校拒否に関する研究第 I 報 : 最近の来談者の諸傾向についての調査研究
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(9)自分自身のことを知る
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(5)困ったときにどうしたらいいかを知る--助けを求めるスキル
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(4)自分の気持ちを知る--感情理解スキルの基礎
- 高機能広汎性発達障害男児の自己の感情の認知 : 感情喚起状況における表情表出に関する認知の検討
- 高機能広汎性発達障害の意味的ネットワーク構造の特徴 : 言語連想課題を用いた検討
- 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(1)発達障害があるということ
- 抑うつと特性不安から見た小中学生の精神的健康の構造的検討
- 正準相関分析を用いた恋愛度テストによる相性偏差値の試み
- バランス型社会的望ましさ反応尺度日本語版(BIDR-J)の作成と信頼性・妥当性の検討
- 中学生における自傷行為の経験率--単一市内における全数調査から
- 女子の年齢階層別による飲み物の飲用比較
- PG033 生涯発達における自己の諸相(6) : Big-Five尺度短縮版の世代間比較
- PG032 生涯発達における自己の諸相(5) : Big-Five尺度短縮版の因子的妥当性
- 広汎性発達障害児の感情の概念的理解と自己の感情体験の統合に関する研究
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(10)怒りと不安をコントロールする
- 高機能広汎性発達障害児を対象とした感情理解プログラム作成の試み
- 発達障害児支援のためのペアレントトレーニング(1)ペアレントトレーニングの意義と理念
- アスペルガー症候群の支援の実際 (特集 最近注目されている発達障害) -- (自閉症スペクトラム)
- 協調運動の発達と発達性協調運動障害 (特集 バランスと協調運動)
- 通常学級における「落ち着きのない子どもたち」をどう支援するか(準備委員会企画シンポジウム4)
- 高機能広汎性発達障害青年の性役割観に関する一考察
- 高機能広汎性発達障害児の母親の抑うつについて
- K513 生涯発達における自己の諸相(8) : パーソナリティ(Big-Five)と婚姻状況および就職の関連(口頭セッション85 生涯発達)
- 日本の小中学生におけるADHD傾向--教師評定と保護者評定の違い
- K129 教師評定による中学生用学校適応尺度の作成(2) : 学年・性別ごとの得点の比較(口頭セッション21 学校適応2)
- K128 教師評定による中学生用学校適応尺度の作成(1) : 信頼性と妥当性の検討(口頭セッション21 学校適応2)
- J056 大規模縦断調査にもとづく小中学生の学校適応とメンタルヘルスの把握(自主シンポジウム)
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(11)相互交渉のスキルを学ぶ
- 発達障害児支援のためのペアレントトレーニング(3)地域のネットワークや受け皿に橋渡ししていくために
- 発達障害児支援のためのペアレントトレーニング(2)ペアレントトレーニングの実際
- K514 生涯発達における自己の諸相(9) : パーソナリティ(Big-Five)ときょうだい構成(口頭セッション85 生涯発達)
- K512 生涯発達における自己の諸相(7) : 全入時代における大学進学理由(口頭セッション85 生涯発達)
- 低出生体重児の気質的特性に関する研究--ICQの保護者評定と課題場面の第三者評定による比較検証
- 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(4)進路選択が目の前になって気づくこと・気づかないこと
- PF025 自我同一性と特性罪悪感および同調的対人態度の関係
- 子どもたちの「できること」を伸ばす--発達障害のある子どものスキル・トレーニング実践(12・最終回)楽しい生活のために必要なこと
- 自己理解プログラムを中心に行ったきょうだい支援について--きょうだい達の内的葛藤とその共有で大切なこと
- 支援システム・支援グループ--NPO法人アスペ・エルデの会の取り組みから (アスペルガー症候群の子どもの発達理解と発達援助) -- (アスペルガー症候群の援助)
- 定型発達児・者との比較による高機能広汎性発達障害児・者の対人交渉方略の検討
- 広汎性発達障害児広汎性発達障害児を対象にしたソーシャルスキルトレーニング, 感情コントロール"気分は変えられるプログラム"の実施と効果の測定
- 広汎性発達障害児を対象にしたソーシャルスキルトレーニング, 双方向コミュニケーションプログラムの実施と効果の検討
- 広汎性発達障害児を対象にしたソーシャルスキルトレーニング, 困ったときの対処法プログラムの実施と効果の測定
- 保育記録による発達尺度の作成とその項目分析および信頼性の検討
- 高機能広汎性発達障害児の母親の抑うつについて
- 広汎性発達障害への感情理解に基づくSSTの可能性(自主シンポジウム12,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 養育スタイル尺度の作成 : 発達的変化とADHD傾向との関連から
- 思春期広汎性発達障害男児への性教育プログラムの検討 : 試行的実践からの分析
- 広汎性発達障害児の人物画研究(1) : DAM項目による身体部位表現の分析
- 保育記録による発達尺度の標準得点(2) : 活動領域, 対人領域および情緒領域の検討
- 保育記録による発達尺度の標準得点(1) : 生活領域, 言語領域および運動領域の検討
- 通常学級の低学年児童の書字達成度と担任教諭による評定との関連
- 高機能広汎性発達障害児のバウムテストの発達特徴
- 発達障害とともに成人期を生きるということ : ADHDとASDを例に (特集 成人後の発達障害を理解する)
- 第105回日本小児精神神経学会 教育セミナー PARSによる広汎性発達障害の支援ニーズの把握 (第105回学会特集号"発達の正しい理解をめざして")
- 発達障害のある子どもたちの家庭と学校(6)ペアレント・トレーニングを活用する
- 東日本大震災とそだち : 福島への支援 (特集 発達障害の早期発見・早期療育) -- (小特集 東日本大震災とそだち)
- 小・中学生の強迫傾向に関する調査 : Leyton Obsessional Inventry-Child Version (LOI-CV) 日本語版による検討
- 自閉症スペクトラムの困ったこだわり行動への対応法 (特集 こだわり行動の上手な対処法)
- 広汎性発達障害児を対象とした「気分は変えられる」プログラム作成の試み
- DCDQ日本語版と保護者の養育スタイルとの関連
- Child Social Preference Scale日本語版の作成
- 発達障害児の保護者における養育スタイルの特徴
- 乳幼児健診における発達障害の客観的スクリーニング方法導入の意義と可能性
- 地域でペアレントトレーニングを始めよう! : 発達障害の家族支援の第一歩(1)子育て支援として、地域で保育士がペアレントトレーニングを実施する
- 福島県の学校における子どものこころの支援(1)"こころの教育"プログラムの実践
- 教師評定による中学生用学校適応尺度の開発
- 保育記録による発達尺度(NDSC)の構成概念妥当性 : 尺度構造の検討と月齢および不適応問題との関連
- P7-69 広汎性発達障害や注意欠陥・多動性障害の児童・生徒へのいじめに関する研究(測定・評価,臨床,障害,ポスター発表)
- 青年期の支援(生活・就労支援)
- PARSによる広汎性発達障害の支援ニーズの把握
- ASSQ日本語版の心理測定学的特性の検証と短縮版の開発