新教育課程編成に向けた系統的な統計指導の提言 : 義務教育段階から高等学校第1学年までを対象として

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2014-02-01

著者

• 大根田 裕

  筑波大学附属中学校

• 金本 良通

  埼玉大学

• 松嵜 昭雄

  埼玉大学

• 青山 和裕

  愛知教育大学

関連論文

• 投影的な見方を養う授業構成(ERCOME5特集「授業研究」)
• 投影的な見方を養う授業構成(ERCOM5特集「授業研究」)
• H6 幾何図形についての生徒の認知発達水準の同定の方法(H.【証明(説明、論証を含む)】,論文発表の部)
• 授業を見る、語る、研究する : 小学校算数「台形の面積」の授業を例にして(準備委員会企画シンポジウム3)
• 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会「審議経過報告」を読む
• 指定討論2(授業を見る,語る,研究する-小学校算数「台形の面積」の授業を例にして-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
• 新教育課程における算数・数学の授業改善(第5回算数・数学教育を考える会(新潟大会)シンポジウム)
• E215 数学的コミュニケーション能力の育成
• 1-1 数学的コミュニケーション能力の育成(VI)
• 新たなる観点別学習状況の評価について
• I-3-1.『數學(中學校用)第一類』及び『數學(中學校用)第二類』における数学化(I-3 数学的活動,第I部 問題解決の指導理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 投影的な見方を養う授業構成
• 算数科における表現力の位置付けに関して
• I-3-1.『數學(中學校用)第一類』及び『數學(中學校用)第二類』における数学化(I-3 数学的活動,第I部 問題解決の指導理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 新教育課程における算数・数学の授業改善(第5回算数・数学教育を考える会(新潟大会)シンポジウム)
• 1B1-I1 これからの統計教育の方向性(4) : 「活用」に向けた授業の具体像と評価について(企画趣旨説明)(これからの統計教育の方向性(4):「活用」に向けた授業の具体像と評価について,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 2B2-D1 これからの統計教育の方向性(3) : 統計的な探究プロセスをいかに授業の中で実現するか(企画趣旨説明,これからの統計教育の方向性(3):統計的な探求プロセスをいかに授業の中で実現するか,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
• 算数科における子どもたちの「発展的な考え方」を育てる指導に関する一考察--第5学年での「つまようじの問題」を用いた実践授業を通して
• 数学的コミュニケーション能力の育成(IV) : 算数科授業での発話におけるコンテクストの設定
• フィンランドにおける学力保障方策と算数・数学教育
• 学習指導要領改訂が計算力に及ぼす影響に関する調査・研究 : 4年目の報告
• 学習指導要領改訂が計算力に及ぼす影響に関する調査・研究--5年目の報告
• 3.生徒によるデータ登録とそれを活用した統計教育の展開 : センサス@スクールサイトの構成と活用方法(特別セッション 問題解決力を育む統計教育の展開)
• 中等数学教育のカリキュラム編成を目指して(II) : 幾何のカリキュラムに焦点をあてて
• シンポジュウム『報告新教育課程の下で学力を身につける算数数学の授業』
• F6 国際的な生徒参加型データの活用による新たな統計授業 : センサス@スクールプロジェクト(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)
• 算数科で互いの知的なコミュニケーションを図るには : 言語活動の充実で授業を変える(講義内容要旨,I.講習会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会報告)
• A3 小数の加減計算・分数の乗除の混合算に関する誤答分析 : 新教育課程における継続計算力調査より(A 教育課程・教科書,口頭発表の部)
• 13A-6 数学科における総合的な学習の位置 : 実践をふまえた提言
• 「第6回算数・数学教育を考える会(埼玉)」を終えて
• 新たなる観点別学習状況の評価について
• 数学的な表現力・コミュニケーション能力の育成
• 数学的コミュニケーション能力に関する基礎的考察 : 算数・数学の多様な表現とコミュニケーションの数学性
• 領域を横断することの重視そして方法領域の設定(新教育課程に向けて)
• 授業でのコミュニケーションを捉えるモデルについて : 推論モデルの拡張とその活用について
• 算数の学習活動に対する子供たちの意識 : ある小学校での調査を基に
• 昨年度の成果と課題(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• 我が国における言語とコミュニケーション研究の全体的枠組みへの試み(WG6【言語とコミュニケーション】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• ある算数科の授業における意味とシンボルとコミュニティとの相互的構成
• 数学に対する感情尺度の開発に関する研究 : 小学校教師と児童を対象にして
• 数学的モデリングに関する教材研究 : 「くり返し」に焦点をあてて
• 1-5 中等数学教育のカリキュラム編成を目指して(III) : 幾何のカリキュラッムに焦点をあてて(第1分科会 教育課程,II. 中学校部会)
• 1A-1 中等数学教育のカリキュラム編成を目指して(II) : 幾何のカリキュラムに焦点をあてて(第1分科会 教育課程,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 1-6 中等数学教育のカリキュラム編成を目指して(I) : 幾何のカリキュラムに焦点をあてて(第1分科会 教育課程,II 中学校部会,日本数学教育学会第82回総会 全国算数・数学教育研究(千葉)大会)
• 「知の創造」の視点からの統計的リテラシーの階層に対する再検討 : 批判的解釈との位置づけの明確化をねらいとして(科学教育における統計的思考力育成のための理論と実践)
• K1 教師の授業実践に関する意図の分析(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)
• 「第6回算数・数学教育を考える会(埼玉)」を終えて
• f4 高等学校数学I「データの分析」に向けた授業実践に関する考察 : 実験・計測データを用いた授業展開(f【関数、確率・統計】,口頭発表の部)
• D3 授業において相互構成的であるもの(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表の部)
• A5 離散数学のカリキュラム改革の試み : 離散数学を中心とする問題解決過程の意義と編成例(A 教育課程・教科書)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• A5 離散数学のカリキュラム改革の試み : 離散数学を中心とする問題解決過程の編成例(A 教育課程・教科書,論文発表の部)
• 中学校3年生「三等分するには?」(第9回数学教育国際会議(ICME9)の公開授業)
• E3 カリキュラム評価のための基礎研究 : 生徒の自己教育力に関する構造分析とその検証(E 評価,口頭発表の部)
• 11-7 カリキュラム評価のための基礎研究 : 生徒の自己教育力に関する構造分析とその検証(第11分科会 評価,II 中学校部会,日本数学教育学会第82回総会 全国算数・数学教育研究(千葉)大会)
• 4C-2 図形・幾何教育における一考察 : 操作活動とこれからの空間図形教育のあり方に焦点をあてて
• 関数の問題点とこれからの方向(I 発表,カリキュラム研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 5A-6 モンテカルロ法による標本調査 : サイコロとコンピューターの利用
• 数学科での協同学習の意義とあり方に関する一考察 : 選択教科としての数学における探究的活動への取り組みを通して
• 「第6回算数・数学教育を考える会(埼玉)」を終えて
• 1A2-E1 表現力育成に向けた統計教育の展開について(これからの統計教育の方向性(5)-新教育課程において求められる指導像について-,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 1A2-E3 中学校第3学年の生徒のグラフを読み取る能力に関する実態調査(これからの統計教育の方向性(5)-新教育課程において求められる指導像について-,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 学級における学習の様相と他者との相互作用((8)コミュニケーション、相互作用、学級文化,(7)学習の様相,2.教授と学習,最近10年間(1991-2000)の研究のまとめと課題,「課題別研究部会」発表集録)
• D3 授業において相互構成的であるもの (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• D4 算数科の授業におけるコミュニケーションの様相 : 5年「四角形と三角形の面積」の指導を通して(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
• 算数科への「総合的な学習」からの視点 (総合的な学習)
• 1-3 数学的コミュニケーション能力の育成 : 第7次報告 まとめと展望
• 算数授業を形成するコミュニケーションの様相(6.コミュニケーション・言語,口頭発表の部)
• 29-2G3 算数科の教育課程の改訂に関する教師の意識
• 数学的な表現力をカリキュラム化するにあたっての項目の設定について()
• Establishing a context to explain a mathematical solution
• 授業における相互作用の実証的検討 : 数学的コミュニケーションの分析を通して(I 発表,相互作用・解釈学的研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 7A-6 数学的な関連を生かした授業への試み(II)
• 1996年度数学教育学会冬季研究会報告
• 算数科授業での発話におけるコンテクストの設定
• 算数科授業での発話におけるコンテクストの設定
• 数学学習におけるコンテクストの役割と生成 : 数学的な関連を生かした授業への基礎的研究(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)
• 数学に対する素質尺度の開発に関する研究 : 小学校教師と児童を対象にして
• 学校数学における数学的モデル化の虚構性と数学的問題設定指導の教育的意義 : 東日本大震災の科学研究に学ぶ(数学的モデリングと問題設定:東日本大震災からの教訓)
• 中学校第3学年の生徒のグラフの読み取りに関する実態調査
• 中学校第3学年の生徒のグラフの読み取りに関する実態調査
• 学校数学における数学的モデル化の虚構性と数学的問題設定指導の教育的意義 : 東日本大震災の科学研究に学ぶ
• 潜在的な数学的能力の測定用具の開発的研究(1) : 測定用具の開発とその検討
• 数学的コミュニケーションを展開する授業構成原理の研究(第II編 学位論文紹介)
• 数学的コミュニケーションのカリキュラム上への位置付け(II),および,序として(数学的コミュニケーション分科会,第43回数学教育論文発表会「課題別分科会」)
• 数学的コミュニケーションのカリキュラム上への位置付け(数学的コミュニケーション分科会,第42回数学教育論文発表会「課題別分科会」)
• 中学校第3学年の生徒のグラフの読み取りに関する実態調査
• 提案授業及び授業研究会(第8回算数・数学教育を考える会(福島)部会研究)
• オーストラリアの教育課程改革の動向に関する考察 : 州カリキュラムから国家カリキュラムへ
• 活用力を高める算数・数学の授業づくり(第8回算数・数学教育を考える会(福島)シンポジウム)
• 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって
• 新教育課程編成に向けた系統的な統計指導の提言 : 義務教育段階から高等学校第1学年までを対象として
• 歩く事象の変化とグラフを関連づける表現力を高めるための実験授業 : 他者を意識した「グラフの伝書」作り
• 新教育課程編成に向けた系統的な統計指導の提言 : 義務教育段階から高等学校第1学年までを対象として
• 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって
• 提案授業及び授業研究会
• 活用力を高める算数・数学の授業づくり
• 活用力を高める算数・数学の授業づくり

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク