中学生が読む「ごんぎつね」(ラウンドテーブル)

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概要

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• 全国大学国語教育学会の論文
• 2012-10-27

著者

• 渡辺 哲男

  滋賀大学

• 舟橋 秀晃

  滋賀大学教育学部附属中学校

• 舟橋 秀晃

  滋賀県甲賀郡甲賀町立甲賀中学校

• 舟橋 秀晃

  甲賀町立甲賀中学校

• 牧戸 章

  滋賀大学

• 柴山 英樹

  聖徳大学

• 大杉 稔

  高島市立新旭北小学校

• 舟橋 秀晃

  滋賀大学付属中学校

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• 「論理的」に理解し表現する力を伸ばすための指導のあり方 : 本校「情報科」での実践を通して考える国語科の役割
• 中学校における情報教育 : 総合学習「情報生活科」の実践
• 3. 「論理」を読む説明的文章指導のあり方
• 「論理」を読む説明的文章指導のあり方 : 実践「身の回りを考える」(光村・中一)を通して
• 「論理」を読む説明的文章指導のあり方 : 『国語教育基本論文集成』を手がかりに
• 文学教材指導のあり方 : 物語・小説教材における人物の心情把握をめぐって
• 4 文章表現に関する「知識獲得力」の発達的考察(2) : 書き出し学習調査を通して
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• 大阪の教師の話術 : 関西人の会話様式と関西弁の特徴からもたらされるもの（特集 : 大阪弁はなぜ元気か）
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• 第2章 必修教科等の研究 01国語 相手に届く言葉で「批評」する，読むことと書くことの授業 : 「学び合い高め合う国語学習」を目指して　
• 第1章 総論 本校教育課程の今後のあり方 : 研究開発学校指定3年間のまとめとして
• 「アブダクション」に着目した論理的思考力を伸ばすための国語科読解教材の開発 : 実践「別の見方を試してみると」（中二）を通して
• 文学を批評的に読む実践の可能性 : 渡辺哲男氏「ごんぎつね」再読授業の意義
• 第3章 選択教科、総合的な学習の時間 第4節　総合学習「情報生活科」
• 言語活動を通して「論理的」かを判断する基準や観点の指導を : 日常言語の論理性を底上げするために
• 中学生が読む「ごんぎつね」(ラウンドテーブル)
• 第1章 総論 「判断」のありように着目した学習指導研究の意義と展望 －思考ツールなどを活用し協同的に学び合うことで得られる，問題解決・課題解決の力－
• 第2章 必修教科等の研究 1 国語 思考をより深め，表現をより適切にするための，「判断」に着目した実践開発 ─「学び合い高め合う国語学習」を目指して─

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