第1章総論「判断」のありように着目した学習指導研究の意義と展望－思考ツールなどを活用し協同的に学び合うことで得られる，問題解決・課題解決の力－

概要

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本稿は，国立教育政策研究所より「平成25年度教育課程研究指定校事業」（中学校・総合的な学習の時間）の指定を受けて本校が本年度実施した研究内容とその意義，今後にむけての展望について報告するものである。本研究では，生徒に問題解決・課題解決の場面を効果的に経験させるために，「総合的な学習の時間」の指導に，探究活動導入期での｢テーマ｣指導の強化／思考の集約場面だけでなく思考の拡散･発想段階での思考ツール活用／探究の過程への介入･指導の機会の制度化／探究の過程を繰り返し自覚的に試行錯誤の練習をさせる機会の確保，の４点の工夫を施す試みを行った。また，「総合的な学習の時間」の指導改善によって，各教科等の学習でも「表現を大切にする文化」が醸成され始めた。その一端として各教科等の学習において，生徒間交流の深化／「分からないからこそ意見を述べる」ことの重要性の自覚，の２点の効果が得られた。
2014-03-31