メタ認知に対する教師の意識と実態に関する基礎的研究 : 理科学習指導についての質問紙調査を通して
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概要
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本研究では,まずメタ認知に対する教師の用語理解,メタ認知を促すような支援(以下,メタ認知的支援とする)についての教師の意識と実態を明らかにし,次に子どものメタ認知能力育成へ向けての示唆を導出することを目的とした。小・中学校教師に対する質問紙調査の結果,次の4点が明らかになった。(1)多くの教師はメタ認知という用語を理解していない,(2)教師はメタ認知的支援を行うことを重要だと捉えて行っているが,実際の支援には意識が十分反映されていない,(3)用語を理解している教師は,理解していない教師よりもメタ認知的支援の頻度が高い,(4)中堅教師と熟練教師ともに,若手教師よりもメタ認知的支援の頻度が高い。そして,子どものメタ認知能力育成へ向けての示唆として,次の2点を導出した。(1)用語理解を含めたメタ認知的支援の重要性や必要性について,教師の意識を高める,(2)教師に対し,具体的なメタ認知的支援の方法の習得を促す。
- 日本教科教育学会の論文
- 2005-12-01
著者
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