23pTV-2 小学校における知的財産教育の実践(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 社団法人日本物理学会の論文
- 2007-08-21
著者
-
谷口 和成
京都教育大学教育学部
-
谷口 和成
京教大教育
-
鈴木 雄大
電通大量子・物質工:jst Trip
-
寺野 綾
京都教育大学
-
鈴木 雄大
京都教育大学
-
村本 庸平
京都教育大学
-
谷口 和成
京都教育大学
-
谷口 和成
京都教育大
関連論文
- 20aRC-2 アクティブ・ラーニングによる電磁気分野の授業とその効果(20aRC 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 6IIp6 高校において統計物理の考え方を教えるカリキュラムと教材の研究 : 日本の現状とイギリスとハンガリーの経験にもとづく改善の方向(大会テーマ「科学と社会のコミュニケーション」)
- 1G2-C3 高校物理実験の実施状況 : 理工系大学新入生へのアンケート調査から(科学教育各論(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 高大連携による研究会活動の意義 : 日本物理学会若手奨励賞の受賞記念講演から
- 21aRC-11 欧米物理教育プログラムの日本への適用に関する研究 : 高大連携を軸として(21aRC 若手奨励賞,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 21pGH-2 122系鉄系超伝導体の3次元5軌道有効模型とRPA解析(21pGH 鉄系超伝導(理論),領域8(強相関系:高温超伝導,強相関f電子系など))
- 28aYE-8 アドバンシング物理"センサープロジェクト"を通した高校生の実験に対する認識の変化(28aYE 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 23pTV-8 Active learningの方法と効果についての公開講座を用いた検討(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 23pTV-9 力学の概念形成におけるActive learningの効果 : 公開講座による検証結果の分析(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- アドバンシング物理研究会(京都・和歌山)の活動方法と成果 : 京都での活動を中心に
- 21aXJ-4 アドバンシング物理に学んだ授業実践(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 20pXJ-5 アドバンシング物理研究会のカリキュラム研究(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 高校物理教育において「モデリング」を教える : 「アドバンシング物理」とモデリング・ソフト「モデラス」(近畿支部特集)
- 19pXC-13 高校物理への『統計物理』的考え方の導入 : アドバンシング物理による試みと日本の現状との比較(物理教育(教育方法・実践・開発),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 19pXC-11 大学・高校物理実験における「アドバンシング物理」 センサープロジェクトの実践(物理教育(教育方法・実践・開発),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 14pZA-2 高校物理の観点から画像処理と情報を取り上げる「アドバンシング物理」における新しい物理トピックの検証(物理教育 : 教育方法・実践, 領域 13)
- 12.アドバンシング物理 : 画像処理やディジタル信号の理解を通して物理を学ぶ(大会テーマ「新たな理科教育の創造」)
- 30pWQ-11 「アドバンシング物理」実用的な器械で学ぶ電磁気学についての評価(物理教育(教材研究・開発(実験系))(領域13)
- 『アドバンシング物理』による電流回路学習の新しい視点
- 4.大気圧プラズマを点けてみよう
- 高校物理実験の実態 : 2006年大学新入生からの分析
- 23pWA-5 高校物理実験の実態を探る : 06年大学新入生実験アンケート調査からの分析(23pWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 17 高校物理実験の実態を探る : 06年大学新入生実験アンケート調査からの分析(21世紀が求める科学教育)
- 25aQK-5 教員養成系大学における相互作用型物理授業の効果(25aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25aQK-4 教員養成系大学における相互作用型物理授業の実践(25aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25aQK-3 日本の高校に導入したILDs授業の特徴とその課題(25aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25aQK-2 京都の高校におけるILDs授業導入に対するFMCEテストによる評価(25aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 27pVE-2 京都の高校での通常の授業力学の授業実践についてのFMCE事前・事後テストによる評価(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 28aYE-6 力と加速度における誤概念を意識した授業展開の実践的研究(28aYE 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 『アドバンシング物理研究会』の高大連携
- 20pXD-7 アドバンシング物理の研究センターとして各地での展開を進める取り組み
- 20pXD-6 アドバンシング物理における IT 機器の活用 : 力学分野の試み
- 31aZM-11 アドバンシング物理公開講座の取り組みとその中で得た生徒評価の視点
- 27aVE-8 英国CASEプログラムにおける生徒の認知段階の評価方法と課題(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 25pWH-7 122系鉄系超伝導体におけるギャップ対称性の元素及び結晶構造依存性(25pWH 鉄砒素系理論(不純物効果,超伝導機構),領域8(強相関系:高温超伝導,強相関f電子系など))
- 大学初年次物理実験における『アドバンシング物理』の実践(実験室)
- アドバンシング物理「センサープロジェクト」の実践報告(近畿支部特集)
- 19pXC-12 『物質科学』を高校物理で : アドバンシング物理による新しい試みと日本の現状との比較(物理教育(教育方法・実践・開発),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 6IIp10 アドバンシング物理公開講座「マテリアル-物質科学の探究-」の展開(大会テーマ「科学と社会のコミュニケーション」)
- 28aYE-7 児童・生徒の認知能力の発達を促す英国CASEプログラムの検討(28aYE 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 1H-08 CASE授業実践の結果と課題 : 英国CASEカリキュラムの高校での実践について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1H-07 英国CASEプログラムの意義と日本への適用可能性(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 20pRA-10 次期学習指導要領「物理基礎」は力学だけでよいか : 「science for all」の立場の「電気分野」授業実践から(20pRA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 実用的な電磁器械を活用した『アドバンシング物理』電磁気学についての評価(近畿支部特集)
- 11.アドバンシング物理 : モーター、発電機を生かした電磁気学についての評価(大会テーマ「新たな理科教育の創造」)
- 10.アドバンシング物理 : モデリングソフト「モデラス」の授業利用について(大会テーマ「新たな理科教育の創造」)
- 30pWQ-10 「アドバンシング物理」とモデリングソフト「モデラス」(Modellus)(物理教育(教材研究・開発(実験系))(領域13)
- 31aZM-10 アドバンシング物理・第 2 章センシングから学ぶ新たな電流学習の視点 : 回路学習における電位分割器の位置づけと探求学習の意義
- 31aZM-9 アドバンシング物理のカリキュラムの特性と日本の物理教育への可能性 : 高大連携の視点から考える
- A-9 『アドバンシング物理』第2章センシングの授業の組み立てと実験の紹介(分科A:「学習指導」)
- 『アドバンシング物理』公開講座の実践報告
- 25aQK-7 認知的発達の調査問題と物理教育(25aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 23pTV-2 小学校における知的財産教育の実践(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 27pXG-5 イオン音波不安定性に起因する間欠性カオスの制御II
- 23aRC-11 認知的発達を促す教材の実践 : イギリスCASEプロジェクト教材"Thinking Science"を用いて(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 英国高校物理コース『アドバンシング物理』にみる理科カリキュラム開発の視点 (ヘッドライン:理科および化学のカリキュラムの課題と展望)
- 中学校理科の新項目に対する教員養成系学生の実態(近畿支部)
- 25pEB-6 科学推論課題(SRTs)による児童・生徒の認知レベルの評価と課題(25pEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25pEB-5 認知促進の概念を用いた理科授業の開発と評価(25pEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 高校物理実験の実態II : 2009年大学新入生調査の分析
- 鉄系超伝導体La1111系及びBaFe_2(As,P)_2の磁気散乱(鉄系高温超伝導の物理,研究会報告)
- 25pEE-1 鉄系超伝導体におけるスピン揺らぎ及び超伝導の電子・ホールドープ非対称性の起源(25pEE 鉄砒素系(理論),領域8(強相関系:高温超伝導,強相関f電子系など))
- 23aGM-8 鉄系超伝導体におけるスピン揺らぎ非整合性の電子・ホール非対称性の起源(23aGM 鉄砒素系(理論),領域8(強相関系:高温超伝導,強相関f電子系など))
- 23aRF-11 中学校理科での「原子力」の扱い方についての考察 : 英国の「21世紀科学」第1版などを参考に(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 23aRF-2 科学推論課題による児童・生徒の認知レベルの評価と課題II : Science Reasoning TasksとLawson's Testを用いて(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 23aRF-1 児童・生徒の認知発達を促す教員研修プログラムの開発(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 24aRF-12 日本の高校に導入したILDs授業の特徴とその課題2(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 23aRF-3 認知促進の概念を用いた理科授業の開発と評価II(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 2J-04 認知発達を促す理科授業の実践 : 中学校第2分野「植物のからだのつくりとはたらき」(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 2J-03 認知発達を促す理科授業の実践 : 科学推論課題による評価の検討(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 英国高校物理コース『アドバンシング物理』にみる理科カリキュラム開発の視点(ヘッドライン:理科および化学のカリキュラムの課題と展望)
- 11O-304 粒子モデルの構築を促す理科授業(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 12K-102 認知発達を促す授業における班編制の方法(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 11L-202 「複合変数」の概念発達を促す理科授業の開発 : 中学校第1分野「力と圧力」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 12K-103 認知発達を促す理科授業の実践 : 小学校第6学年「月と太陽」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 25pCG-5 認知促進の概念を用いた理科授業の開発と評価III(25pCG 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 高校物理に導入したアクティブ・ラーニングの効果と課題
- 20pFN-13 原子力・放射線を題材とした「科学と社会」についての教材の検討(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 20pFN-6 相互作用型物理授業による概念理解の長期的効果II(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 20pFN-7 「複合変数」の概念発達を促す理科授業の開発(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25pCG-3 相互作用型物理授業による概念理解の長期的効果(25pCG 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- E-10 認知発達を促す理科授業の実践III : 英国CASEプログラムの教育的効果(研究発表(口頭発表))
- 26pXD-3 教員養成系大学におけるILDs電気回路分野の実践II(26pXD 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 26pXD-1 義務教育課程における英国CASEプログラムの長期的効果(26pXD 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- B5 科学的思考力の基礎を育む理科授業の開発と評価 : 小学校「振り子の運動」における変数の制御(研究発表(口頭発表))
- B6 認知発達を促す理科授業の実践II : 「Thinking Science(考える科学)」の有効性(研究発表(口頭発表))
- 7aSR-7 イオン音波不安定性に起因するカオス減少の実験および統計解析(プラズマ基礎・応用(波動・相対論的プラズマ他),領域2)
- 27pBD-7 科学的リテラシー育成のための科学カリキュラムをめぐる英国の論争と英国物理学会(物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 7aZA-10 「アドバンシング物理」の授業実践による高大連携の試み(物理教育(調査・方法・実践),領域13)
- 11C-203 子どもの思考に沿った粒子モデルの自発的出現を促す授業実践 : 小学校5年「ものの溶け方」を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 27pBD-2 ILDs電気回路分野の授業における学生の討論内容の分析(物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25. 高校物理実験の実態を探る : 実験アンケート調査06年、09年からの分析(カリキュラムと教育実践,研究発表3,大会テーマ「物理教育を担うものは…」)
- 20pFN-5 教員養成系大学におけるILDs電気回路分野の実践(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- ECCE問題による大学生の直流回路概念の実態調査(原著講演2,大会テーマ「めざせ"物理教育のフロントランナー"」)
- 10C-104 認知発達を促す理科授業の実践IV : 変数に着目した授業の成果(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 10A-102 分類の思考操作を意識した理科授業の開発 : 中学校第2分野「植物の仲間」(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 14. 力と運動に関する概念評価法の検討(概念形成と力学の教授法,研究発表2,大会テーマ「物理教育を担うものは…」)
- 1-8 ローソンテスト多肢選択版の日本での試行について(原著講演1,大会テーマ「震災の地で考える 物理の力」)
- 高校物理に導入したアクティブ・ラーニングの効果と課題