数学的な考え方の学年を越えた発達の様相に関する研究 : 第2学年「かけ算」,第4学年「複合図形の面積」,第6学年「複合図形の体積」に焦点を当てて
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 社団法人日本数学教育学会の論文
- 2008-02-01
著者
-
高橋 丈夫
東京学芸大学大学院
-
稲垣 悦子
東京学芸大学附属小金井小学校
-
青山 尚司
東京学芸大学附属小金井小学校
-
長島 寛和
東京学芸大学附属小金井小学校
-
稲垣 悦子
東京学芸大学附属小金井小
-
高橋 丈夫
東京学芸大学附属小金井小学校
-
稲垣 悦子
東京学芸大学附属世田谷小学校
-
青山 尚司
東京学芸大学附属小金井小学校算数科
関連論文
- 「関数の考え」を基にした指導法に関する研究(20.数学的な考えの指導と評価,口頭発表の部)
- 数学的な考え方の学年を越えた発達の様相に関する研究 : 第2学年「かけ算」,第4学年「複合図形の面積」,第6学年「複合図形の体積」に焦点を当てて
- 筋道を立てて問題解決を進める子の育成 : 第3学年『倍とわり算』(第12分科会 問題解決,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
- 根拠を持って問題解決を進める子の育成 : 第5学年「対角線の本数を求めよう」(11問題解決,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 4B-5 高学年での学習につながる「倍」の考え方の育成 : 第4学年における数直線図を用いた指導を通して(4数と計算,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 9-5 つながりのある算数指導 : 第2学年 面積の学習へつながる九九の活用(9数学的な見方・考え方,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
- 9-6 基礎・基本を身につけ,発展的に考える子の育成 : 「円の面積の求め万」の学習を通して(第9分科会 数学的な考え方,I 幼稚園・小学校部会,第87回総会特集号)
- 教材の系統性を考えた指導 : 「倍」「単位量あたりの大きさ」「割合」(第10分科会 数量関係,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
- 包含除で導入する小学校3年生「わり算」 : 包含除的操作による等分除場面の解決(4数と計算,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 4A-2 数の線を用いて大きな数の感覚を養う : 低学年からの数直線の導入(4数と計算,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 4-6 きまりを見つけて,発展的に考える子を育てる : 計算カードの並べ方からきまりをみつけよう(4数と計算,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
- 求め合い、つなげ合い、学び合う子 : 吟味のある授業を求めて (総論)
- 第4学年「倍とわり算」 : 整数倍しか知らない子どもたちが、小数倍をどう表現するか。 (算数科)
- 筋道を立てて問題解決を進める子の育成 (算数科)
- 「長さ」における数値化について(第6分科会 量と測定,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
- 子供たちが意見をつなげあい、深めあう授業を目指して : 第2学年「1000より大きい数」(4数と計算,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 4C-3 数の感覚を豊かにする数直線の指導 : 第1学年(4数と計算,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 9-4 つながりのある算数指導 : 2年「かけ算」4年「面積」指導を通して(9数学的な見方・考え方,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
- D11 整数の徐法の指導に関する一考察 : 「等分徐」と「包含徐」の意味の統一を図る場面に焦点を当てて(D【数と計算・代数】,論文発表の部)
- 筋道立てて問題解決を進める子の育成(算数科)
- 根拠をもって問題解決をすすめる子の育成(算数科)
- 数学的な考え方の育成(算数科,第II部 教科・道徳理論編)
- 実感と創造のある学びを育む(2年次) : 「子どもの論理」をびろげる授業(第I部 総論編)
- 求め合い、つなげ合い、学び合う子 : 吟味のある授業を求めて(研究総論)
- 実習インターシップ制についての取り組み : 直前実習の継続をもとに(課題研究B)
- 小学校、中学校における書く力の再考(第1年次) : 他教科や生活への活用を目指して(プロジェクト研究)
- 整数の除法の指導に関する研究(第4分科会 数と計算,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
- D16 整数の除法の指導に関する研究(D【数と計算・代数】,論文発表の部)
- 「整数÷整数」の指導に関する研究(3数と計算,幼稚園・小学校,第91回全国算数・数学教育研究(京都)大会第56回近畿算数・数学教育研究(京都)大会日本数学教育学会第91回総会)
- D17 整数の除法に関する一考察(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
- 平行四辺形の求積指導に関する一考察 : 「関数の考え」の育成の観点から(5量と測定,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 9-4 「関数の考え」の育成に関する研究 : 反比例教材「ランドルト環」を題材にして(9数学的な考え方,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 9-1 『関数の考え』の育成に関する研究 : 第6学年「比例」の単元を通して(9数学的な見方・考え方,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
- 求め合い、つなげ合い、学び合う子 : 吟味のある授業をつくる(総論)
- 筋道を立てて問題解決を進める子の育成(算数科)
- 算数・数学的活動を促す教材開発・指導法に関する研究(3年次) : 算数・数学的活動を促す授業づくりへ向けて(プロジェクト研究)
- 教員養成機能充実のための遠隔授業観察・収録システムの導入
- 割合の見方・考え方を育てる指導の工夫 : 数直線図上で対応する数量を操作する活動を通して
- 全体提案 理解を深め、物語れる力を育む : 実感のある学びを生み出す学習環境デザイン
- 割合の学習への素地指導となる倍の学習 : 表現ツール、インターフェイスとしての数直線図(算数科)
- 算数科 算数・数学的に考え、算数的に表現し、高め合う子の育成
- 理解を深め、物語れる力を育む : 実感のある学びを生み出す学習環境(総論)
- 割合の導入時における比例関係の顕在化に関する一考察 : 同じ割合の数対を作ることを通して
- 深く考える子 : 子どもの考えが深まる授業づくり(総論)
- 1年3組 つなげることによって、学び続け、問い続ける子どもたち : 第1学年 繰り上がりのある足し算、繰り下がりのある引き算の実践より(第2部 特集「子どもたちの学びの履歴」 第2回「学年部ユニットでの取り組み」(12月配信))
- 数直線を使って、意見をつなげ、考えを引き出す授業 : 第4学年「小数のわり算」を通して(算数科)
- 思考力・表現力の育成(算数科)
- 割合の見方・考え方を育てる指導の工夫 : 第4学年 公約量を用いて数対を操作する活動を通して(算数科)
- 算数・数学的に考え、算数的に表現し、学び合う子の育成 : 指導の系統性を重視して(算数科)