稲垣悦子 | 東京学芸大学附属世田谷小学校

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概要

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著作論文

数学的な考え方の学年を越えた発達の様相に関する研究 : 第2学年「かけ算」,第4学年「複合図形の面積」,第6学年「複合図形の体積」に焦点を当てて
「長さ」における数値化について(第6分科会量と測定,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第92回総会)
子供たちが意見をつなげあい、深めあう授業を目指して : 第2学年「1000より大きい数」(4数と計算,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
4C-3 数の感覚を豊かにする数直線の指導 : 第1学年(4数と計算,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
9-4 つながりのある算数指導 : 2年「かけ算」4年「面積」指導を通して(9数学的な見方・考え方,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
筋道を立てて問題解決を進める子の育成(算数科)
算数・数学的活動を促す教材開発・指導法に関する研究(3年次) : 算数・数学的活動を促す授業づくりへ向けて(プロジェクト研究)
1年3組つなげることによって、学び続け、問い続ける子どもたち : 第1学年繰り上がりのある足し算、繰り下がりのある引き算の実践より(第2部特集「子どもたちの学びの履歴」第2回「学年部ユニットでの取り組み」(12月配信))
数直線を使って、意見をつなげ、考えを引き出す授業 : 第4学年「小数のわり算」を通して(算数科)
思考力・表現力の育成(算数科)

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