文章の視聴覚提示による理解への影響に関する検討(マルチメディア教材と教育・学習システム/一般)

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概要

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文章理解における,文章の内容数に相当する命題数とその提示方法の影響を調べた.提示する課題文に含まれる命題数を2〜5とした,提示方法として,一度にすべてを視覚提示する全文視覚提示,1文づつ視覚提示する一文視覚提示,文を読み上げる聴覚提示で比較した.文章理解については,問題文の真偽判定における正答率および反応時間で検討した.また,理解を求める課題文の構成方法の違いによる影響も調べた.その結果,特定の語が連続して含まれる命題について検討した結果,正答率と反応時間とも提示方法と命題数の要因が有意であった.また,命題に含まれる語の出現頻度がほぼ一定になるような命題の場合,命題数の要因が有意であった.提示方法の要因は有意ではなかった.これらを総合的に検討した結果,課題文に含まれる命題の形式によって提示方法の影響が異なることがわかった.
社団法人電子情報通信学会の論文
2004-06-12

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