未知物に関する説明が新奇なラベルの相互排他的な解釈に及ぼす効果

概要

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これまでの研究 (針生, 1991) から, 3歳児は, 新奇なラベルの指示対象を既知物と未知物の中から選択するよう求められると, 未知物を選択しがちであることが, 示されてきた。彼らは, 課題文脈にふさわしいのが既知物であることを示唆されたときですら, そのような選択を行った。これはおそらく彼らが, カテゴリー名は相互に排他的だと仮定しているためである。本研究は, このようなとき幼児が, 未知物も文脈にふさわしいと考えることで, 相互排他性と文脈との葛藤を解決している可能性について検討した。研究1では, ラベルの指示対象は未知物だと一見, 文脈に反した解釈をする子どもに, 解釈内容の説明を求めると, その中に, 未知物が課題文脈にふさわしいことに言及する者のいることが見いだされた。研究2では, あらかじめ未知物が文脈にふさわしくないことを害げ, 上のようなかたちでの葛藤解決をできなくすると, ラベルの解釈において, 4歳児は相互排他性を用いなくなるが, 3歳児はそれを用い続けることが見いだされた。ここから, 文脈中で提示された新奇なラベルを未知物の名称として解釈するとき, 4歳児だけが, 相互排他性と文脈との葛藤を解決していることが示唆された。
日本発達心理学会の論文
1994-06-30

未知物に関する説明が新奇なラベルの相互排他的な解釈に及ぼす効果

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