惠羅 修吉 | 上越教育大学
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概要
関連著者
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惠羅 修吉
上越教育大学
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惠羅 修吉
香川大学
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大庭 重治
上越教育大学大学院学校教育研究科
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大庭 重治
上越教育大学障害児教育講座
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惠羅 修吉
上越教育大学 障害児教育実践センター
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大庭 重治
上越教育大学
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馬場 広充
香川大学教育学部特別支援教室
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惠羅 修吉
香川大学教育学部
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武蔵 博文
筑波大学附属大塚養護学校
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武藏 博文
香川大学
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恵羅 修吉
香川大学教育学部
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恵羅 修吉
上越教育大学学校教育学部
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門廻 宏昭
上越教育大学大学院
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武藏 博文
香川大学教育学部
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宮島 ひろみ
上越教育大学大学院
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武蔵 博文
筑波大学心身障害学系
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細谷 一博
北海道教育大学函館校
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繪内 利啓
香川大学教育学部障害児教育
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田中 栄美子
香川大学教育学部特別支援教室「すばる」
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馬場 広充
香川大学教育学部特別支援教室「すばる」
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大伴 潔
東京学芸大学
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坂井 聡
香川大学教育学部
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林 安紀子
東京学芸大学
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川合 紀宗
広島大学大学院教育学研究科附属特別支援教育実践センター
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齋藤 一雄
上越教育大学
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加藤 哲則
上越教育大学 特別支援教育実践研究センター
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細谷 一博
上越教育大学特別支援教育実践研究センター
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是永 かな子
高知大学
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川合 紀宗
The Center For Special Needs Education Research And Practice Graduate School Of Education Hiroshima
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川合 紀宗
広島大学 大学院教育学研究科附属特別支援教育実践センター
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諸冨 隆
北海道大学大学院教育学研究科
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是永 かな子
高知大学保健管理センター
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林 安紀子
東京学芸大学教育実践研究支援センター
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坂井 聡
香川大学教育学部特別支援教育講座
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安藤 隆男
上越教育大学
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小方 朋子
香川大学教育学部
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諸冨 隆
国際医療福祉大学
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大伴 潔
東京学芸大学教育実践研究支援センター
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大庭 重治
香川大学教育学部
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佐藤 宏一
香川大学教育学部附属坂出中学校
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澁田 泰誠
香川大学教育学部特別支援教室
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室岡 徳
柏崎市立柏崎小学校
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砂田 裕美子
新潟大学附属養護学校
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大判 潔
愛知淑徳大学医療福祉学部
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杉田 典子
新潟県立月ヶ岡養護学校
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神谷 重徳
上越教育大学障害児教育講座
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繪内 利啓
香川大学教育学部特別支援教育講座
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大野 幸子
横浜市立北綱島養護学校
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武蔵 博文
富山大学
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島影 幸夫
新潟県立小出養護学校
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設楽 なつ子
新井市立にしき養護学校
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宮島 ひろみ
東京都立調布養護学校
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加藤 哲則
上越教育大学
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斎藤 亮一
福井県立清水養護学校(元上越教育大学大学院研究生)
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菅野 義信
上越教育大学障害児教育講座
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西郷 建彦
上越教育大学大学院学生
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川合 紀宗
広島大学
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田邉 るみ子
上越教育大学大学院障害児教育専攻
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惠羅 修吉
北海道大学教育学部
著作論文
- 小学生における読み書き困難の主訴とWISC-3の関連性--読み書き困難の主訴の有無による比較
- 特別支援教育のための大学における教員養成・研修(自主シンポジウム47,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 実行機能の個人差と事象関連電位P3--語想起課題の遂行成績と聴覚オドボール・パラダイムにおけるP3の関連
- PG088 語想起課題による実行機能の評価 : 語想起課題における検索効率の減衰現象と事象関連電位P3の関連
- 単純加算課題の遂行におけるワーキングメモリの役割 : (2)小学校低学年におけるカウンティング方略から記憶検索方略への移行に関連して
- 単純加算課題の遂行におけるワーキングメモリの役割 : (1)音韻ループと中央実行系の対比
- 特別な教育的ニーズのある子どもの主訴とWISC-IIIの関連性--特別支援教室「すばる」の来談者を対象とした検討
- PF2-54 小学校低学年児童を対象とした語想起課題による実行機能の評価(測定・評価)
- 知的障害児における語想起課題の分析 : 知能と性差の影響
- 小学校低学年児童における語想起課題に関する検討 : 予備的研究
- 根拠に基づく教育実践と心理学
- 特別支援教育に携わる教員を養成する大学院カリキュラムに関する研究 : 現行大学院ならびに現在計画中の一年制修士課程特別支援教育コーディネーター専修におけるカリキュラム編成にむけて
- Wechsler知能検査における算数、順唱、逆唱の関係:成人と小学校低学年の子どもを対象として
- 通常の学級に在籍する軽度発達障害のある児童に対応した校内支援体制に関する学級担任の意識
- 事象関連電位P3を指標とした発達障害児の認知機能の評価
- 聴覚オドボール・パラダイムの受動条件における事象関連電位P3の再現性 : 弁別課題実施前後におけるPassive P3の比較
- 重度・重複障害児の訪問教育における授業事例と生理学的評価の試み
- 発達障害児の評価と支援 : 根拠に基づく教育実践に向けて(準備委員会企画シンポジウム3,日本特殊教育学会第40回大会シンポジウム報告)
- 語想起課題における検索効率の急速な低下と持続的注意
- 知的障害児における物語絵本の活用を通した語りの指導
- 文章読解において指示語理解に特異な誤りを示した小学生に関する事例検討
- 自閉傾向を示す知的障害児における常同行動の出現と覚醒水準の変動
- 重症心身障害児の視機能に関する電気生理学的検討
- 重度・重複障害児の意思表示を支援するためのAACの活用 : スイッチ遊びを中心に
- 重度・重複障害児の発達評価に関する文献的展望
- 書き困難に関する主訴の内容別によるWISC-3プロフィールの特徴
- PB113 知的障害児における実行機能と事象関連電位の課題関連性変動(ポスター発表B,研究発表)
- 香川県公立小中学校の特別支援教育コーディネーターを対象とした属性と業務意識に関する調査(2)
- 通常学級に在籍する児童の言語支援ニーズを探る : 『学齢児版言語・コミュニケーション発達スケール(LCSA)』の開発と適用(自主シンポジウム28,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 立川の静的弛緩誘導法の筋反射機構に対する筋電図による生理学的基礎研究
- PB326 片麻痺患者の記憶検索過程
- 受動的な聴覚オドボール・パラダイムにおけるP3:低頻度刺激の出現確率10%における検討
- 受動的な聴覚オドボール・パラダイムにおけるP3の出現要因:質的に異なる2種類の音を用いた検討
- 自閉症を有する2事例の聴性脳幹反応
- 受動的な聴覚oddballパラダイムにおけるP300
- 健忘症状を呈した一症例の再生と群化--偶発学習における検討
- 健忘症状を呈した一症例の自由再生と群化
- 健忘症状を呈した一症例の前向性および逆向性記憶障害
- 特別な教育的ニーズのある子どもの主訴とWISC-3の関連性--特別支援教室「すばる」の来談者を対象とした検討
- 知的障害のある生徒における受容言語能力と表出言語能力の関連 : 語彙レベルにおける予備的研究
- 読みにかかわる視機能チェックリストの開発 : 特別支援敦室すばるへ来談した小・中学生本人ならびに保護者へ のアンケート調査
- 知的障害児の実行機能と事象関連電位--聴覚オドボール・パラダイムの受動条件と能動条件におけるP3の比較
- 逆行性健忘に関する神経心理学的展望
- 「発達支援」のための神経心理学的課題を展望する : 発達神経心理学における方法論的課題と電気生理学的指標の活用(イブニング・レクチャー2,日本特殊教育学会第37回大会イブニング・レクチャー報告,実践研究特集号)
- 知的障害を伴う子どもの非単語復唱に関する予備的研究
- 事象関連電位P3の再現性と臨床応用
- 障害児発達神経心理学の課題についての覚え書 (北島象司教授退官記念号)
- 語想起課題における記憶検索過程--神経心理学的,精神薬理学的,および生理心理学的研究からの示唆
- 多義的な単語の処理と文脈効果--同綴異義語を用いて
- 書き困難の主訴とWISC-？の関連性 : 書き困難の主訴はあるが読み困難の主訴を伴わない子どもの認知的特徴
- 健忘症状を呈した一症例の再生と群化--偶発学習における検討
- 知的障害特別支援学校高等部における聴く力を高める職業教育プログラムの開発 : 「職場で役立つ聴く力を高めよう」の授業実践から
- 読み困難のない日本人大学生における色フィルムの音読に及ぼす効果
- 特別支援教室「すばる」における現職教員内地留学生のための長期研修プログラムの開発 : 通級指導モデル教室における現職研修の充実に向けて
- 聴覚特別支援学校低学年児童を対象とした報告内容の明確化を促すための支援 : 対話場面における視覚的フィードバックが報告内容の明確化に及ぼす効果について
- 字形が類似したひらがなの弁別に困難のある就学前幼児を対象とした文字指導に関する事例研究
- 知的障害特別支援学校における主体的な社会参加をめざした「授業づくり」の方法についての提案