社会的不安尺度FNE・SADS標準化に向けて(研究発表(5))

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本行動療法学会の論文
• 1991-08-01

著者

• 佐々木 和義

  神奈川リハセンター心理科

• 石川 利江

  早稲田大学

• 福井 至

  札幌大学女子短期大学部

関連論文

• PB086 中学生を対象とした抑うつ低減プログラムの実践
• あがりに対する対処法の検討--短期的介入を通して
• P29 母親による料理行動形成プログラムへの支援
• 攻撃性の高い子どもの社会的スキルに関する検討
• 2.当院ADL評価表の信頼性・妥当性の検討(脳卒中)
• 教授・学習7(651〜659)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 教授・学習3(613〜618)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• PG1-53 学級におけるアセスメントに基づく社会的スキル訓練の効果の検討(臨床)
• PG090 小学5年生を対象とした抑うつの予防的介入
• 対人不安傾向者に対するソーシャル・サポートのストレス低減効果
• ソーシャル・サポートの提供者に対する認知的評価がストレス反応と課題遂行に及ぼす影響
• 学級単位による集団社会的スキル訓練のストレス反応軽減効果
• 患者の心的情況のフィードバックシステム : 告知された早期胃がん患者における心的情況データベース作成のパイロットスタディ
• 矛盾したメッセージの認知 : 各チャンネルの相対的効果と性差の検討
• 臨床 5-2 論理情動療法に基づく不合理な信念の変容のためのプログラムド・テキストの効果
• 効果的な家庭学習法を示す象徴モデリングの学習適応性に及ぼす効果(高橋伸幸教授追悼号)
• L8005 論理情動療法に基づくCACの効果 : 不安と抑うつとアパシーへの効果
• ヒトにおける時間割引率の種間連続性の確認(2)(日本動物心理学会第54回大会発表要旨)
• コンピューター・アシスティド・カウンセリングが有効であった社会不安を主症状とする2症例
• 臨床8028 対人不安へのCACの効果
• B-I-2 ヒトにおける時間割引の種間連続性の確認(日本動物心理学会第53回大会発表要旨)
• コンピュータ学習環境の分析
• 発達 303 家庭での学習習慣の形成・維持に及ぼすモデリングの効果
• ARSS(青年用強化子調査票)日本版作成の試み(I)
• 短期大学(部)における情報教育カリキュラムの研究・開発 : 情報処理技術者試験のための個別学習システムの開発(池上二良先生定年退職記念号)
• スクールカウンセリングにおける特殊学級担任へのコンサルテーション--専門用語を用いず作成した自閉症児の買い物指導プログラム
• 自閉症児に対する買い物訓練における担任教師支援 : 専門用語を用いないで作成したプログラム
• 対人恐怖の育まれる病理的成長発達システムについて--家族的背景からの考察
• 看護系大学生が抱く看護婦・士に対する現実像と理想像とマスメディア像
• アサーショントレーニングと他者理解との関連から考える相互尊重への試み--高校生を対象とした探索的研究
• 測定・評価6(738〜745)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 児童の抑うつ症状および不安症状に影響を及ぼす要因の検討
• 自己開示が被開示者に及ぼす影響
• 認知行動変容再考
• 小学4年生の学級における機会利用型社会的スキル訓練
• 認知行動療法に基づく健康増進プログラムの研修会の効果について--健康ひょうご21健康運動推進員への講義形式の研修会
• 小学校1年生ADHD児の教室内行動の変遷--担任教師による行動的介入の効果
• 軽度発達障害児に対する教室場面での機会利用型SST--オンタスク行動の形成と般化
• 行動論的スーパービジョン(第4回広島大学心理臨床セミナー「心理臨床スーパービジョン」講演録)
• PF98 教師のポジティブな信念・かかわりが教育活動に及ぼす影響(3) : 教師のポジティブな信念に対する生徒の認知とストレスとの関連(臨床,ポスター発表F)
• PF97 教師のポジティブな信念・かかわりが教育活動に及ぼす影響(2) : 教師のポジティブな信念とストレスおよび生徒への行動との関連(臨床,ポスター発表F)
• PF96 教師のポジティブな信念・かかわりが教育活動に及ぼす影響(1) : 高校教師の生徒に対するポジティブな信念の測定(臨床,ポスター発表F)
• PE101 引っ込み思案と不合理な信念の関連(2) : 中学生について(臨床,ポスター発表E)
• PE100 引っ込み思案と不合理な信念の関連(1) : 小学校高学年について(臨床,ポスター発表E)
• PB93 定時制高校生の数学自己効力感に対する通常カリキュラムの効果(臨床,ポスター発表B)
• 医療・リハビリテーションにおける応用行動分析学 : 認知機能回復のためのリハビリテーションと生活全般への行動支援
• 児童における不合理な認知の発達的検討
• 527 強化のモードの志向性に関する研究(II) : パーソナリティとの関連について(社会3,社会)
• 698 制御行動に関する実験的研究(V)(学習の基礎,教授・学習)
• 618 「みとめ」強化に関する実験的研究(IX) : 日・米文化差の検討(強化・動機づけ,教授・学習)
• 617 「みとめ」強化に関する実験的研究(VIII) : 学習者と教授者のパーソナリティの組合せの効果(強化・動機づけ,教授・学習)
• 認知行動療法に基づく高校生の親支援のワークショップ効果--養育態度とストレス反応
• 652 「みとめ」強化に関する実験的研究(XII) : 罰の効果の検討(教授・学習7,研究発表)
• 自己認知と社会的スキルの関連性について--ポジティブ・イリュージョンの観点から
• 制御欲求が認知的評価に及ぼす影響
• 中学校新入生に対する学級単位の集団社会的スキル訓練の効果
• ストレスに強い人格特性について--大学生用ハーディネス尺度の作成
• 発達障害児にたいする算数文章題解決支援--視覚プロンプトを用いた「みんなで」という言葉概念の習得
• 中学校におけるリラクセーションプログラムの効果
• ヘルスプロモーションの健康心理学 (健康心理学--拡大する社会的ニーズと領域) -- (健康心理学的介入の展開)
• 読みもの 行動科学に基づくヘルスプロモーション・プログラム (中心テーマ/処遇者としての健康管理)
• 身体(脳)疾患のリハビリテーションと行動療法 (特別企画 行動療法)
• 352 家庭での学習習慣の形成・維持に及ぼすモデリングの効果(II)(発達C(10),口頭発表)
• 745 行動観察の信頼性に関する実験的研究 : オバート条件とカバート条件(測定・評価6,測定・評価)
• 表情における継時的矛盾の検討
• 発達 281 矛盾したメッセージの認知(6) : 言語内容の矛盾と受け手の不安特性との関係
• 発達 280 矛盾したメッセージの認知(5) : 表情と音調での継時的矛盾 : どの情報が重みづけられて判断されるか
• 担任教師から児童への個別的行動介入の効果 : 小学校1年生の授業場面における問題エピソードの分析
• 331 矛盾したメッセージの認知(4) : 継時的矛盾における音調について(情報伝達,発達22,口頭発表)
• 330 矛盾したメッセージの認知(3) : 音調を伴う表情の継時的矛盾について(情報伝達,発達22,口頭発表)
• 1A-16 矛盾したメッセージの認知(2) : 大学生による否定的内容のdecoding(発達1A)
• 1A-15 矛盾したメッセージの認知(1) : 大学生による肯定的内容のdecoding(発達1A)
• スピーチ不安とテスト不安を対象とした認知行動変容の研究動向と課題(展望)
• 両親の養育時の行動特性と, 親・子の性格特性(原著)
• 観念失行症患者の系列行為の再学習に対する認知的行動療法
• 本邦における認知療法, 認知行動療法, 生活技能訓練および社会技能訓練の動向
• 12 大学生における肯定的思考と否定的思考のバランスに関する検討(研究発表(ポスター発表-1))
• 社会的不安尺度FNE・SADSの日本版標準化の試み(原著)
• 36. コンピューター・アシスティド・カウンセリングの開発と効果の検証(研究発表(ポスター発表-2))
• ARSS(青年用強化子調査票)日本版の作成(II) : 中学生の社会的強化刺激調査(研究発表(1))
• 38. ARSS(青年用強化子調査票)日本版の作成(III)(研究発表(ポスター発表-2))
• P-13 不安と抑うつの共通認知内容仮説の検証(ポスター発表,21世紀の空へ翔ベ-フィールドを越えた行動療法の発展)
• 社会的不安尺度FNE・SADS標準化に向けて(研究発表(5))
• スピーチ不安尺度の信頼性・妥当性の検討(一般演題(6),口演発表)
• 社会的不安尺度・日本版SADS標準化の研究(ポスターセッション(A))
• 論理情動療法に基づくCACの不合理な信念の変容と不安低減に及ぼす効果(原著)
• スピーチ不安に及ぼす認知行動変容の效果の検討 : 「健康感」の視点からの評定を含めて(ポスターセッション(A))
• 児童の衝動性に対する他者強化と自己教示の検討(一般演題(4),口演発表)
• 青年期自閉症に対する社会的スキル訓練(研究発表(3))

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク