自閉性障害児の絵カードを用いた要求行動に対する保護者支援

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概要

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本研究は、自閉性障害児1名の絵カードを用いた要求行動に対して、保護者に指導手続きを教授し、日常場面で指導・記録を実施してもらうことの有効性を検討した。指導手続きを立案する際に、生態学的アセスメントから保護者が指導を実施する負荷が低く、対象児の要求行動が生起しうる場面を選定した。さらに、対象児のスキルアセスメントから選択要求行動が標的となることを推察した。その結果、比較的短期間で対象児がカードを用いて選択要求することが可能となり、維持もされた。また、保護者の記録行動が維持され、保護者が自発的に指導場面を増やすことがみられた。なお、社会的妥当性の評定結果から、保護者は支援を肯定的に評価していることも示された。今後の課題として、複数の事例や標的行動に対して、実験計画に基づいた実践と分析を行うことの必要性が示唆された。
障害科学学会の論文
2011-03-31

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