広汎性発達障害児における既学習課題の挿入が標的課題の獲得に与える効果 : 標的課題と既学習課題における反応型についての検討
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概要
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本研究は、広汎性発達障害児2名を対象に、標的課題と同じ反応型の表出を必要とする既学習課題と異なる反応型の表出を必要とする既学習課題を標的課題の間に挿入し、標的課題の獲得に与える効果について検討した。その結果、同一反応型課題を挿入した場合には、標的課題の獲得促進が観察された一方で、非同一反応型課題を挿入した場合では、獲得が促進されなかった。このことから、同一反応型課題の挿入による促進効果が、単に全般的な課題従事行動への対象児童の動機づけを高めるためだけに機能したわけではなく、特定の反応型の生起を促進する効果をもっていたことが考えられる。本研究の結果から、既学習課題から標的課題に、標的となる反応の刺激性制御が転移した理由について考察した。
- 2009-07-30
著者
-
野呂 文行
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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野呂 文行
Graduate School Of Comprehensive Human Sciences University Of Tsukuba
-
高浜 浩二
筑波大学人間総合科学研究科
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高浜 浩二
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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