1B-08 小学校教員養成の教科に関する科目(理科)の充実をめざした試み : 基本的化学実験に教材研究の視点を加えた展開例(教員養成,一般研究発表(口頭発表))

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本理科教育学会の論文
• 2011-08-19

著者

• 名越 利幸

  岩手大学教育学部理科教育科

• 名越 利幸

  岩手大学教育学部

• 村上 祐

  岩手大学教育学部

• 武井 隆明

  岩手大学教育学部

• 菊地 洋一

  岩手大学教育学部

• 藤崎 聡美

  岩手大

• 藤崎 聡美

  岩手大学技術部

• 名越 利幸

  岩手大

• 名越 利幸

  岩手大学教育

関連論文

• 立体地形模型を用いた局地風の流体実験教材 : 霧を伴う陸風「肱川あらし」を事例として
• 1M-05 水の沸騰時の泡の正体をとらえさせる教材開発と粒子概念(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1G2-F3 GPSとデータロガーを用いた局地気象観測システム(II)(IT・メディア利用の科学教育システム,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 2M-04 GPSデータロガーを用いた自転車による移動気象観測(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 遊園地は巨大な科学実験室だ!
• 室温成層化防止に関する省エネ研究 : 小学校でのエネルギー教育実践(東北支部特集)
• 1G1-E2 GPSとデータロガーを用いた局地気象観測システム(教材開発(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 簡便なルミノール発光解析のためのCdSセルおよびデジタルカメラの活用
• A308 「学校気象台」地域連携ネットワークの構築 : 岩手大学発信地域連携事業(スペシャル・セッション「気象情報・知識の伝達・普及」)
• 2G3-B4 小学校理科における粒子概念の導入 : なぜ水蒸気は目に見えないのか?(科学教育課程,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 2M-03 「学校気象台」地域連携ネットワークの構築 : 岩手大学発信地域連携事業(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2L-06 海外の教科書に見る粒子概念の学習(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1L-10 中学校理科における粒子概念の導入のあり方(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 人類はどのようにしてイオンを認識してきたか : 発見史からみたイオン学習
• B363 「学校気象台」地域連携ネットワークの構築II : 岩手大学発信地域連携事業(スペシャル・セッション「気象情報・知識の伝達・普及(II)」,口頭発表)
• 2L-02 小学校における初歩的粒子概念形成の試み : 「変身する水を調べよう」の実践を通して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2L-01 「水溶液」学習を通して原子・分子・イオンの粒子概念導入を探る(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2N-04 小学校における初歩的粒子概念形成の試み : 5年「物の溶け方」の実践をとおして(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2N-03 原子・分子・イオンの授業実践と粒子概念の定着性(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2N-02 海外の科学教育における粒子の学習 : アメリカの各州のスタンダードを例にして(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1F-11 中等教育における粒子概念の位置づけと理解度調査(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-08 高校教員による物質学習の「中学生向け体験授業」(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-07 中学校における粒子概念の授業実践 : 原子・分子・イオンの学習を取り入れて(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 2B-04 溶解現象を粒子の運動で理解する授業実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1K-10 教員養成学部学生の粒子概念の理解度と課題(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 3G1-C4 児童・生徒の粒子概念の認識に関する調査研究 : 液体と気体における粒子の「すきま」と「運動」はどのように認識されているか(科学教育各論(3),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 粒子概念の位置づけと物質学習カリキュラム
• 1B-02 粒子概念を基軸にした物質学習カリキュラム(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1F-13 物質学習の中高一貫教育カリキュラム : 学習内容と科学的思考力(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-12 初等・中等教育における粒子概念の理解度調査(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-09 中等教育における物質学習の国際比較 : 科学的リテラシーの視点から(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 中学校理科にイオンをどうとり入れるか : 現教育課程におけるイオン学習の実践
• イオン学習をどのように位置づけるか : 旧教育課程における中学校教師のアンケートを通して
• 2C-S-2 人類はどのようにしてイオンを認識してきたか : 発見史からみたイオン学習(イオンをどこで, どのように教えるべきか : これからの中等教育におけるイオン学習の位置づけ, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1B-01 小学校理科における「初期粒子概念」の導入 : 「もののかさ」を通して(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2C-S-6 生物の教育内容はイオンとどのような関係にあるか : 現教育課程の高校生物におけるイオンのとり扱いと問題点(イオンをどこで, どのように教えるべきか : これからの中等教育におけるイオン学習の位置づけ, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1G1-D6 「学校気象台」と地域連携ネットワークの構築(IT・メディア利用の科学教育システム(1),一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 2C-S-4 イオン学習をどのように位置づけるか : 旧教育課程における中学校教師のアンケートを通して(イオンをどこで, どのように教えるべきか : これからの中等教育におけるイオン学習の位置づけ, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 2H-07 小学校4年生の単元「もののかさと温度」に関する実験教材の提案 : 科学的思考力育成の観点から(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 中学校理科における「水」の発展的学習　- 水の特異性・重要性を伝える教材開発と実践研究 -
• 2G4-G5 教科書を児童・生徒の思考力を育成するものとするために : 小4「もののかさと温度」,中1「気体の発生と性質」に関して(科学的学力・能力,一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 2C-S-5 中学校理科にイオンをどうとり入れるか : 現教育課程におけるイオン学習の実践(イオンをどこで, どのように教えるべきか : これからの中等教育におけるイオン学習の位置づけ, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 2M-05 「学校気象台」を利用した小学校4年生における授業実践 : 天気による気象要素の日変化を事例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 霧によって可視化された「肱川あらし」の構造
• イオン学習の適時性 : 教科書の国際比較に基づいて
• 既習の実験を使った「質量保存の法則」の授業と生徒の認識(教育実践・科学授業開発(4))
• 2C-S-3 外国ではイオンをどのように学習しているか : 海外の教科書にみるイオン学習の適時性(イオンをどこで, どのように教えるべきか : これからの中等教育におけるイオン学習の位置づけ, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1I-14 海外での原子の構造とイオンの学習 : アメリカ・中国の中学の訪問調査に基づいて(諸外国の科学・理科教育,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2C-S-1 イオンをどこで, どのように教えるべきか(イオンをどこで, どのように教えるべきか : これからの中等教育におけるイオン学習の位置づけ, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• セロハンテープの光学特性と干渉色シミュレーション
• 高校化学教育における錯イオンの取扱い : 銅(II)錯イオンの構造に関するアンケート調査結果からの提案
• デジタルカメラと画像処理ソフトを用いた天然水中の微量鉄の定量
• 分光光度計のコンピュータオンライン化と銅(II)錯体のソルバトクロミズム研究への適用
• 高校生を化学にひきつける実験の研究 : 身近な鉱石の組成分析実験を通して
• 教育学部の化学教育における視聴覚教材の利用
• 散乱光を利用した偏光の概念の理解と光学活性物質の確認
• B4. お天気雨・風花とフェーンの関係に関する一考察 : 盛岡市「学校気象台」の事例を通して(セッションB2)
• B3. 自作の簡易係留気球を用いた教育実践 : 気温の高度変化を事例として(セッションB1)
• B2. 気象センサー付きデータロガーとGPSを用いた移動気象観測システムの構築 : SSH岩手県立水沢高校の事例を通して(セッションB1)
• 2N-05 流体実験を活用した「冬の季節風」の指導教材の開発 : 日本海の筋雲のシミュレーションを通して(一般研究発表(口頭発表))
• 1L-10 予想に反した事象提示による探究過程を重視した物理教材の開発 : 中学校理科「慣性の法則」を例として(一般研究発表(口頭発表))
• 1I-08 小学校教員養成課程における「ものづくり」を取り入れた理科実験・実習の通年必修化の取り組み : 岩手大学「小学校理科A・Bテキスト」の作成を通して(一般研究発表(口頭発表))
• 1M-10 「金属の体積変化が水より小さい」を実感できる授業 : 新教材「鉄球+水」を用いた小学校4年「もののかさと温度」について(一般研究発表(口頭発表))
• 1C-08 中学校理科における気体発生実験の教材研究 : T字管を用いた系統的定性分析の試み(一般研究発表(口頭発表))
• 1B-03 小学校における粒子概念の導入 : その2 「水のすがたとゆくえ」における授業実践(一般研究発表(口頭発表))
• 1B-02 小学校における粒子概念の導入 : その1 授業構想の背景(一般研究発表(口頭発表))
• 盛岡のヒートアイランド現象に関する調査--自転車を用いた移動気象観測を通して
• 「イオン」に関する一般社会人の認識
• デジタルカメラと画像処理ソフトを用いた天然水中の微量鉄の定量
• 銅 (II) 錯イオンは 4 配位正方形か?
• 良い授業のための法則
• 2G1-G2 小学校算数・理科教科書における「折れ線グラフ」学習時期の矛盾 : 岩手大学「学校気象台」データを用いた研究授業を通して(科学教育課程・政策,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 散乱光を利用した偏光の概念の理解と光学活性物質の確認(私のくふう)
• 2D-02 帰国児童における粒子概念の形成 : 小学校4年「変身する水を調べよう」の実践を通して(諸外国の科学・理科教育,一般研究発表(口頭発表))
• 1E-06 小学校における粒子概念の活用 : 「状態変化」で導入し「溶解」で活用する授業実践(教育課程,カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
• 2M-04 小中高等学校を見渡す粒子概念の系統的な育成への課題と提案(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 2G-02 「質量保存の法則」の授業における既習実験の有効性 : 「粒子概念」の導入を通して(化学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 1G-08 熱と運動に着目した粒子概念形成 : 電流から「物質のミクロな状態」を考える(化学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 1K-12 小学校に粒子概念を導入した「ゆげ」と「水蒸気」の学習(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 1E-03 理系1年次大学生の基本的物質観 : 粒子概念調査を通して(教育課程,カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
• 1B-08 小学校教員養成の教科に関する科目(理科)の充実をめざした試み : 基本的化学実験に教材研究の視点を加えた展開例(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
• セロハンテープの光学特性と干渉色シミュレーション
• 高校化学教育における錯イオンの取扱い : 銅(II)錯イオンの構造に関するアンケート調査結果からの提案
• 11P-401 初歩的粒子概念形成における「つぶつぶシート」の活用 : 小学校4年「すがたを変える水」の実践(化学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 11P-103 中学校イオン学習における生徒の意識調査 : 理解困難と感じる場面と意識の変化(化学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 課07-04 中学1年生における粒子概念の理解に関する研究(理科教育の柱「粒子概念」を生かす小中学校における系統的学習,課題研究発表)
• 12E-105 中等教育段階での粒子(原子・分子・イオン)概念の理解度調査(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
• 11M-401 「気体・液体・固体」の違いをつぶで考える小学校の授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11L-404 粒子イメージの学習における"段差"について(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11L-103 小学校3年「ものの重さ」をブロックで考える授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 地域気象観測ネットワーク「学校気象台」 : 岩手大学発信地域連携事業(情報の広場)
• 課07-03 小学校で粒子概念を活用するための学習シートに関する研究 : その2:小学校4年で「つぶつぶシート」を作成する授業実践(理科教育の柱「粒子概念」を生かす小中学校における系統的学習,課題研究発表)
• A-04 奥州市地域における防風林の分布と風(研究発表(午前の部),日本理科教育学会東北支部第51回大会)
• C361 岩手県盛岡上空の雲を伴うLee Waveの出現頻度 : 岩手大学「学校気象台」ライブカメラ映像を用いて(大気境界層,口頭発表)
• 盛岡市周辺地域のヒートアイランド現象に関する季節変化の観測的研究
• WS-002 中学1年におけるT字管を用いた気体の系統的定性分析(ワークショップ)
• 11C-101 初歩的粒子概念形成における「つぶつぶシート」の活用 その2 : 小学校4年「自然の中の水」の実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11B-301 空気と水の加圧による体積変化(小学校4年)を「つぶつぶシート」を活用して考える授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• WS-001 小学4年「ものの体積と温度」における「固体の体積変化が小さい」を確かめる教材(ワークショップ)
• 10B-302 柔らかな知の形成を図る探究課題の模索 : 中学校教科書の巻末にある探究活動の記述に着目して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク