子ども用遺伝教育プログラムによる学習効果とその評価

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概要

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筆者らはヒトの遺伝学の本質である「唯一性」と「多様性」から命の大切さ学ぶこと目的に、2003年より遺伝公開講座を行ってきた。本研究の目的は、遺伝学習の前後で「遺伝」の概念がどのように変化するかを分析し、使用した子ども用達伝教育プログラムの評価を行うことである。第4回遺伝公開講座の参加者(子ども:小学校1年生〜高校2年生計20名、大人:20〜40才代計10名)のうち中学生1名、高校生1名を除外した28名を対象とし、単一自由連想調査を用いて分析した。その結果、「遺伝」から想起する言葉(以下:反応語)の数、種類が子ども、大人共に増加した。「唯一性」を表す反応語は両者で、「多様性」を表す反応語は大人のみ有意な増加があった。プログラム内で使用した「唯一性」「多様性」を表す言葉が個々人のとらえ方で表現されていた。また値が増加することが概念の広がりや深まりを示すエントロピー値は両者とも学習後に増加しており、本教育プログラムは広い年代において有効であるといえる。
2008-03-20

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