数量関係/関数/確率・統計の展望と課題(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
7G5-12 算数を数学に接続する一般化に基づく教授単元の計画・実施・評価に関する開発研究(新世紀型理数科系教育の展開をめざして : 教育内容と学習の適時性及び論理的思考力・創造力育成に関する研究)
-
D4 電卓の時代における暗算の位置づけとその指導についての考察(D 見積り分科会)
-
I1 中学校図形の授業事例における「表示性」と「再帰性」(I 証明・論証,論文発表の部)
-
B10 研究授業を通した授業改善システムの開発(B 学習指導法,口頭発表の部)
-
II-2-2.割合・比・比例(II-2 数量関係と関数,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
-
II-2-2.割合・比・比例(II-2 数量関係と関数,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
-
小数倍の導入についての一考察 : 小数倍に表すように焦点をあてて
-
考え方を活用する生徒の育成 : めあてと考え方のキーワード化を通して : 名古屋市立一色中学校長谷川信夫先生の御提案について
-
A12 数学教育における課題学習の課題 : 一般化の学習に関するメタ認知概念の拡張に関する考察(A.理解・認知・思考分科会)
-
後期中等段階の数学カリキュラムの国際比較
-
中学生の数学的能力に関する調査研究 : 「図形・関数」調査結果の分析
-
o10 算数・数学教育における比例的推論の役割 : 家庭科教科書の分析を通して(o.【その他】,口頭発表の部)
-
d2 二等辺三角形が教えることがら : 内在する比例に注目して(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)
-
諸外国における後期中等レベルの数学教育の比較(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
-
A3 数学学習における「否定」の研究(1)(A 理解・認知・思考分科会)
-
A121 暗算指導の今日的意義 : 見積りと暗算との関連
-
B1 図的表記の意味と指示 : 図的表記の分類と分析の観点について(B.理解・認知分科会)
-
数量関係/関数/確率・統計の展望と課題(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
-
数量関係/関数/確率・統計の展望と課題(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
-
言語学、人類学、民俗学、性別等と数学教育(4.学際的領域(その2),最近10年間(1991-2000)の研究のまとめと課題,「課題別研究部会」発表集録)
-
教育の樹林 真夏のクリスマス--教育に関する海外協力
-
A28 数学教育における比喩の意義(III) : 分数の理解について(A.理解・認知・思考分科会)
-
数学教育学の形成と構成の視点 : 数学教育学の確立
-
数学学習における「否定」の研究(1)
-
A6 分数における意味と指示について(II) : 分数の操作図式(A 理解・認知・思考分科会)
-
分数における意味と指示について(1)
-
D5 分数における意味と指示について(1)(D 教授・学習過程分科会)
-
B12 数学教育における比喩の意義とその展望 : 演算の指導を中心に(分科会B)
-
高等学校数学における比と比例
-
二等辺三角形に内在する比例 : 小学校・中学校・高等学校における取り扱いの流れ
-
C5 筆算から文字式の学習へ(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
-
TIMSS2003・PISA2003の調査結果を越えて(大規模調査に学ぶ(III))
-
C18 わり算の筆算指導における学習理論(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
-
「できる」,「わかる」を大切にし,自己表現を豊かにする数学の学習 : 2年「一次関数」の実践 : 岡崎市立葵中学校深津伸夫先生の提案について
-
算数・数学科における「目標に準拠した評価」
-
中学校数学における関数領域の研究成果のまとめと課題(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
-
C4 数学教育の構成主義における「学習軌道」について(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
-
よくわかる授業の創造に努め、生徒一人一人を生かす数学教育 : 少人数学級によるティーム・ティーチングの指導を通して : 一宮市立南部中学校浅井信晶先生の提案について
-
船頭と航海士
-
ドイツ・米国における数学教育研究の体験
-
O2 数学教育における教室文化をとらえる観点について(O.【その他】,論文発表の部)
-
シンガポールの数学教育とわが国の在り方
-
数量関係
-
数量関係
-
「解決する喜び,楽しさを知る算数の授業」 : 5年「面積」(面積チャンピオン)の実践を通して 豊橋市立飯村小学校山岡良介先生の提案について (柴田録治先生御退官記念特集号)
-
自ら問題解決できる子供を育てる算数の学習 : 数量関係を図に表す指導を通して 名古屋市立平和小学校根岸秀樹先生の提案について (柴田録治先生御退官記念特集号)
-
算数・数学教育における「絵に描いた餅」 (柴田録治先生御退官記念特集号)
-
B3 数学教育における学校知のエスノメソドロジーII(B 学習指導法,論文発表+ポスター発表の部)
-
「数学のよさ・美しさ」を実感させる選択数学 : 生徒自らがテーマを設定し,研究を進める学習活動を通して 豊橋市立牟呂中学校近藤英治先生の提案について
-
1次方程式における文字の概念の獲得を目指した数学指導について : 袋の代数を活用し深くできる(習熟)深くわかる(理解)を追求して : 稲沢市稲沢中学校足立幸隆先生の提案について
-
学校教育の改革は,教室改革から
-
The Cultural Tool i Mathematical Learning in Case of Quadrature of Parallelogram
-
算数・数学科の授業の記号論的考察 : 算数・数学科の授業で 教えているもの
-
COMPLEMENTARITY OR REDUCTIONISM? : CONSTRUCTIVISM AND SOCIOCULTURAL APPROACH IN MATHEMATICS EDUCATION
-
数学教育における「学習転移」の問題
-
算数・数学の授業におけるエスノメソドロジ-
-
自己表現を豊かにする数学指導 : 「できる」「わかる」を大切にする数学の学習 岡崎市立葵中学校深津伸夫先生の提案について
-
『数学的な見方や考え方を育てる課題学習』主体的・探究的な活動を促す工夫を通して : 知多郡武豊町富貴中学校和田雅生先生の提案について
-
カリキュラム論のない算数・数学教育の問題
-
数学教育における学校知のエスノメソドロジー(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)
-
数学教育における急進的構成主義の影響
-
数学教育における状況論からみた Vygotsky の最近接発達領域
-
「問い続ける力」の育成をめざして : 1年課題学習「球は何回はね返る?」の実践を通して : 安城市立安祥中学校太田誠先生の提案について
-
意欲的に数学学習に取り組む生徒の育成 : 興味を持って取り組む教材の工夫を通して : 名古屋市立御田中学校平林俊幸先生の提案について
-
算数・数学科授業の現象学 : 「小数のわり算」「速さ」「変化と対応」の授業を事例として
-
B14 数学教育における状況論からみた「図形の論証」の指導(B.教授・学習過程分科会)
-
自ら問題解決に取り組む生徒の育成 : 解決方法の見通しと振り返りを重視する指導を通して (名古屋市立明豊中学校 伊藤勇治先生の実践研究について)
-
あんたが主役! : 感動の連続を生む数学の授業 (蒲郡市立形原中学校 島内三都子先生の実践研究について)
-
数学的な表現力を高める授業実践 : 2年 図形領域 (豊橋市立中部中学校 野口昌孝先生の提案について)
-
解決する力を身に付ける数学の学習 (名古屋市立伊勢山中学校 小川茂先生の提案について)
-
数学的学力の発達に関する国際比較研究(2) : 1年次調査結果について(10.国際比較,論文発表の部)
-
ユネスコ識字教材開発事業「遠隔地小学校児童のための識字教材開発」の現状と課題
-
UNESCO識字教材開発事業「遠隔地小学校児童のための識字教材開発」の現状と課題
-
算数から数学への移行とその指導に関する研究(2) : 図形学習の転換点(4.教育課程・教科書,論文発表の部)
-
D14 整数の乗法における比例関係の顕在化に関する授業の考察 : 1あたり量を示さない問題を数直線を書く指導を通して(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
-
D3 整数の乗法における比例関係の顕在化に関する一考察 : 割合(比)の三用法の類型と1あたり量を示さない問題の分析を中心として(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
-
あえて導入する不自由な学習環境--携帯電話Webアプリケーションの利用について (モバイルと教育)
-
教員養成課程における携帯電話を利用した演習課題の実践 (モバイル・ユビキタス学習環境/一般)
-
割合の教材研究(講義内容要旨,I.講習会,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会報告)
-
割合の教材研究(講義内容要旨,I.講習会,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会報告)
-
同種の量の割合の導入に関する一考察
-
数直線を活用した欠損値問題の教授学習過程(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
-
算数教育における比例的推論の役割について(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
-
同種の量の割合と異種の量の割合の指導順序に関する考察
-
小数倍の意味指導の改善 : 数直線に目盛りを書く活動を通して
-
B1 図形学習の構造とvan Hiele理論の発展について(B.教授・学習過程分科会)
-
van Hieleの図形学習理論の検証について(2) : 図形学習の階層構造について
-
B12 Van Hieleの図形学習理論の検証について(2) : 図形学習の階層構造について(B 教授・学習過程分科会)
-
B6 Van Hieleの図形学習理論の検証について(B 教授・学習 分科会)
-
数学教育学研究の課題と連携 : ワーキング・グループに向けて(第32回研究発表会特別企画)
-
図形学習における動的な見方の具体化 : イメージ図式の視点をもとにして
-
わかる授業とは何か : 授業研究をふまえて(ディベートフォーラム)
-
潜在的な数学的能力の測定用具の開発的研究(1) : 測定用具の開発とその検討
-
現実的モデルからの数学的架空性の創発について
-
中学生の数学的能力の発達・変容に関する調査研究(2) : 「数」得点の変容について
-
わり算の筆算指導の構成主義的改善
-
数学教育における生命論的な教室文化
-
数学教育における「意味の連鎖」に基づいた「学習軌道仮説」について
-
第3回 数学教育学研究の課題と連携 : ワーキング・グループに向けて(第33回研究発表会特別企画)
-
算数と数学の接続における2つの一般化に関する開発研究 : Regular Lecture (ICME11)の報告を中心に(世界の教育改造モデルとしての日本の算数・数学教育とその成果)
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク