中学校理科の授業にGEMSを組み込むための工夫と実践の評価

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概要

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• 滋賀大学の論文

著者

• 鈴木 真理子

  滋賀大学

• 鈴木 真理子

  滋賀大学教育学部

• 今井 靖

  高月町立高月中学校

• 今井 靖

  滋賀大学大学院教育学研究科

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• 教員育成系大学生の教科知識理解 : CSCL を取り入れた授業において
• サイエンスコミュニケーションデザインを支える知のネットワーク : 英国National Network of Science Learning Centres調査報告
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• B2-4 小学4年生の理科授業におけるメディア活用の検討 : 月を題材に(セッション5,研究発表:口頭発表)
• 1B-13 授業を語る場〜Part2〜今井実践 : コンピュータによって支援された理科の共同学習の実践(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 電子掲示板を利用した強調的な知識構築過程の図式化による質的分析 : 高等教育の授業における天文領域学習の事例 (教育実践研究における研究方法論)
• 教師の成長を支援するティーチング・ポートフォリオの試み : 現職大学院生のナラティヴ
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• サイエンスコミュニケーションデザインを支える知のネットワーク--英国National Network of Science Learning Centres調査報告
• 教員養成系大学生のティーチング ・ ポートフォリオと CSCL
• 教員養成系大学生と現職院生との会話を取り入れた教科教育カリキュラム : CSCL 「WebBoad」 を介して
• 教員養成課程のマイクロティーチングにおけるLMSを用いたコメント活動の検討 : 理科教育法を対象にして
• 'How science works'という視点の活用 : 欧米の博物館を例にして(プラザ)
• 理科の学び合いにおける異質な考えのもつ価値
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• オーストラリアの科学コミュニケーション実践・研究の連携事例
• 1G2-G4 英国National Network of Science Learning Centresの事例に見る科学教育と科学コミュニケーションの接近 : 科学教師の成長支援(国際比較・国際貢献(国際支援),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 3A1-C1 インフォーマルな教育とフォーマルな教育の接近 : 科学コミュニケーションからのアプローチという視座で(科学コミュニケーションから科学教育へのアプローチング,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 米国の科学博物館 (Lawrence Hall of Science) による科学数学教育プログラム(GEMS)の概要 : サイエンスコミュニケーション活性化のリソースとして
• オーストラリアの科学コミュニケーション実践・研究の連携事例
• 韓国のサイエンス・カルチャー政策と実践事例
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