米国の科学博物館(Lawrence Hall of Science)による科学数学教育プログラム(GEMS)の概要--サイエンスコミュニケーション活性化のリソースとして (デジタルコンテンツの教育活用と授業デザイン/一般)

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概要

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• 日本教育工学会の論文
• 2007-10-20

著者

• 鈴木 真理子

  滋賀大学

• 都築 章子

  特定非営利活動法人海の自然史研究所

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• 米国の科学博物館Lawrence Hall of Scienceによる科学数学教育プログラム(GEMS)の概要 : サイエンスコミュニケーション活性化のリソースとして
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• 米国の科学博物館(Lawrence Hall of Science)による科学数学教育プログラム(GEMS)の概要--サイエンスコミュニケーション活性化のリソースとして (デジタルコンテンツの教育活用と授業デザイン/一般)
• 国際協調学習実践「MOON project」における発言分析
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• 教員育成系大学生の教科知識理解 : CSCL を取り入れた授業において
• サイエンスコミュニケーションデザインを支える知のネットワーク : 英国National Network of Science Learning Centres調査報告
• D6 地域連携の授業をつくるプロセスに関する研究 : 「人の体のつくりと運動」を例に(研究発表(口頭発表))
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• C1445 高等教育におけるCOSIA(科学コミュニケーション実践講座)「科学の本質と実践」の試行と評価
• B3-3 月観察における中学生向け補助教材の有効性に関する研究(セッション8,研究発表:口頭発表)
• B3-2 惑星系シミュレータを活用した中学校理科授業の実施と評価(セッション8,研究発表:口頭発表)
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• サイエンスコミュニケーションデザインを支える知のネットワーク--英国National Network of Science Learning Centres調査報告
• 教員養成系大学生のティーチング ・ ポートフォリオと CSCL
• 教員養成系大学生と現職院生との会話を取り入れた教科教育カリキュラム : CSCL 「WebBoad」 を介して
• 'How science works'という視点の活用 : 欧米の博物館を例にして(プラザ)
• 理科の学び合いにおける異質な考えのもつ価値
• IB-1 教師志望大学生たちの月の会話に関する事例研究
• 科学教育における共同学習に関する研究
• オーストラリアの科学コミュニケーション実践・研究の連携事例
• 1G2-G4 英国National Network of Science Learning Centresの事例に見る科学教育と科学コミュニケーションの接近 : 科学教師の成長支援(国際比較・国際貢献(国際支援),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 1G2-G5 米国で開発された海洋科学コミュニケーション実践講座COSIAの国内における実践(国際比較・国際貢献(国際支援),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 3A1-C1 インフォーマルな教育とフォーマルな教育の接近 : 科学コミュニケーションからのアプローチという視座で(科学コミュニケーションから科学教育へのアプローチング,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 米国の科学博物館 (Lawrence Hall of Science) による科学数学教育プログラム(GEMS)の概要 : サイエンスコミュニケーション活性化のリソースとして
• オーストラリアの科学コミュニケーション実践・研究の連携事例
• 米国ローレンス科学教育館で開発されたCOSIA(海洋科学コミュニケーション実践講座)の概要と日本語版テキストの編纂過程
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• C12 教員を対象としたCOSIA(海洋科学コミュニケーション実践講座) : セッション3「教授と学習」の試行と評価
• P31 北半球と南半球の中学生の月の満ち欠け概念に関する研究 : ICTを活用した学習活動の影響(研究発表(ポスター発表))
• P30 ICTを活用した大学生の月の学習に関する研究 : 参加者同士のインタラクションに着目して(研究発表(ポスター発表))
• P33 月の満ち欠けの理解を促すカードゲーム教材の開発 : 博物館学習に影響を与えるキーファクターに着目して(研究発表(ポスター発表))
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• 動物園における観察経路の検討 : LEGSシステム使用と展示パネル使用の比較
• 米国の科学博物館で開発されたCOSIA(科学コミュニケーション実践講座)の試行
• 科学と技術と社会の学びにおける批判的思考 : 小学校と中学校と高等学校からの提案と理論的意味づけ(シンポジウム「科学と技術と社会の学びにおける批判的思考-小学校と中学校と高等学校からの提案とそれらへの理論的意味づけ-」)

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