「作ることによる理解」のための対話的学習環境 (<特集>先端メディアの教育利用と教材データの格納・再利用/一般
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概要
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手続き的知識を理解する上で, その手続きを組み立ててみることが効果的であるといわれている. 本論文では, 探索アルゴリズムの学習を対象として, 学習者がアルゴリズムを組み立て, その組み立てたアルゴリズムに対するフィードバックを得ることのできる学習環境の設計・開発と, その使用事例について報告した. 使用事例を通して, 学習者が本学習環境を積極的に利用していたこと, および学習者か環境からのフィードバックをある程度利用していたことが示唆された. このことから, 本学習環境を授業において利用する目処は立ったといえる. 本学習環境による学習効果の評価については, 今後の課題となっている.
- 社団法人電子情報通信学会の論文
- 2001-05-04
著者
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