四則演算計算の補償教育の試みII : 計算操作習得状況自己評価の効果および1年後の習得状況

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1997-09-24

著者

• 渋谷 美枝子

  千葉女子専門学校

• 三浦 香苗

  千葉大学

• 三浦 香苗

  昭和女子大学

• 渋谷 美枝子

  千葉県農業大学校

関連論文

• 若年無業者に関する研究-職業能力・ソーシャルサポートに着目して-
• 未就園児育児に専念する母親の再就労に対する思考過程についての質的検討-文化的要因との関連から-
• 集団保育に取り入れられたベビーサインに関する研究-保護者・保育者への質問紙調査結果の報告-
• 大学生における「ひとりの時間」と孤独感・対人恐怖心性との関連
• 大学生の思いやり行動躊躇と対人関係特性の関連
• 大学生の被養育経験に関する意識の研究-児童期における母親の具体的な関わりについて-
• 育児における女性の心理的体験に関する研究の今後
• PC77 四則演算計算の補償教育の試みVI : プログラム学習前の自己評価導入効果の検討
• 教育実践科学としての教育心理学は授業内容と授業の構造をどうとらえるか
• PA11 子どものいじめ意識の日英比較研究 I : いじめの許容度について
• 発達 5-PA9 高齢者の自立と共生II : 一人暮らしに共通するキーワードの吟味(2)
• 発達 5-PA8 高齢者の自立と共生II : 一人暮らしに共通するキーワードの吟味(1)
• PC021 母親の養育態度に関する研究1 : 学生の認知する児童期の母親の関わり
• PH1-07 「いのち」に関わる意識と生活体験11 : 小・中学生における殺生意識水準のタイプと殺生行動・生活体験・価値観の関連(発達)
• PH1-08 「いのち」に関わる意識と生活体験12 : 小学生と大学生の具体的殺生行動に対する意識の再調査(発達)
• 殺生行動に影響を与える生活体験と価値観 : 小学生と中学生での関与の違い
• 殺生行動に関する認識の発達 III : 新課題設定による殺生行動にかかわる認識水準の再検討
• PF012 「いのち」に関わる意識と生活体験10 : 小学生の具体的殺生行動に対する意識の再調査
• PF011 「いのち」に関わる意識と生活体験9 : 小・中学生の生活体験、価値観と殺生行動との関連
• 殺生行動に関する認識の発達II : 殺生行動項目の因子分析を通して
• 殺生行動に関する認識の発達I : 具体的殺生場面への賛否と判断理由の分析
• 大学生の「具体的殺生行動」に対する認識構造の分析 : 「殺生行動」に対する賛否判断理由の水準分け
• LD児に対する社会性指導プログラムの実際
• キャリア選択支援に向けた心理学的研究(II) : 主観的幸福感と就職活動における社会的比較
• PB217 学業・スポーツ達成に関する児童の賞相当度認識 : 場面および言い訳条件のタイプによる違い
• PC2-49 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(6) : 学校心理士を有する大学教員に対する調査 その2(原理・方法)
• PC2-48 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(5) : 学校心理士を有する大学教員に対する調査 その1(原理・方法)
• PC2-47 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(4) : 教育心理学等の専門的支援が求められている現職教員が現在直面している諸問題(原理・方法)
• PE003 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(3) : 学校心理学に関する知識の情報源とニーズ
• PA12 子どものいじめ意識の日中比較
• PA08 いじめ行為の評価と分類
• 教師から見た生徒ー教師関係 : 関わりにくさの観点から
• 小・中学生の"いじめ"対応策についての選好調査
• 発達 M-6 小・中学生の "いじめ" 予防対策意識
• いじめ現象の認識III : 教師と教育学部生の比較
• 「いじめ」現象の認識II : 「いじめ」評定課題と学校適応感との関連
• 「いじめ」現象の認識I : 「いじめ」と「ふざけ」の評定課題の差異
• 中学生の無気力感 : 学校忌避感情・学業成績との関連
• 発達 8-PA3 子どもの「いじめ」現象の認識III
• 社会4089 学級指導の特徴を測定する尺度作成の試み
• 児童の善悪認識の発達
• PD119 学校生活の規範に関する児童の善悪認識 III : 規範認識と日常行動との関連
• 社会 555 児童の賞罰相当度認識を変える状況要因 : 3. 一対比較からみた児童の"理由づけ"
• PB69 文章題の解法説明におけるストラテジーの相違
• PF75 四則演算計算の補償教育の試みV : 学級担任による単独施行方式の検討
• PG62 四則演算計算の補償教育の試みIV : 改訂版による集団施行結果の検討
• 現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか(現職教員教育に教育心理学はどのように貢献できるか)
• 教授過程 B-6 四則演算計算の補償教育の試みIII : 教室における集団施行結果の検討
• 発達 G-7 高齢者の自立と共生IV : 方法論的検討(2-2)
• 発達 G-6 高齢者の自立と共生IV : 方法論的検討(2-1)
• 算数の基礎的計算力補償教育の試み
• 四則演算計算の補償教育の試みII : 計算操作習得状況自己評価の効果および1年後の習得状況
• 高齢者の自立と共生III : 方法論的検討
• 教授過程 1-3 四則演算計算の補償教育の試み : 整数・少数・分数の概念と計算操作の統合
• P2149 高齢者の自立と共生 : ひとり暮らしの高齢者の生活を通して (2)
• P2148 高齢者の自立と共生 : ひとり暮らしの高齢者の生活を通して (1)
• 発達(270〜276)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 発達18(331〜339)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 発達14(298〜304)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 発達14(301〜307)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 発達14(337〜348)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 発達6(237〜243)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 発達(210〜217)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 発達24
• 823 授業場面における児童の行動の規定因 : II教師発言と児童の行動との関連(教授スキル,教授過程3,口頭発表)
• 822 授業場面における児童の行動の規定因 I : 児童の個人特性と行動との関連(教授スキル,教授過程3,口頭発表)
• 小学生向け数量学力診断テスト作成の予備報告
• 学業不振児に関する教育心理学的研究V : 学力変動と学習関連人格特性・適応感との関連
• 学業不振児に関する教育心理学的研究I : 学業不振児の定義に関連させて
• 「教育心理学研究」の方向性とあり方を考える : 最近の動向を通して(研究委員会企画シンポジウム)
• 535 学業不振児の類型化の試みと彼らの認識 : (3) 規範意識の認識の違いによる判別(学業不振,その他,人格6,口頭発表)
• 発達
• 708 学業不振児に関する研究IV : 学習関連人格尺度の構成と児童の学力の差異について(測定・評価1,測定・評価)
• 707 学業不振児に関する研究III : 学力水準と学校や家庭における適応感について(測定・評価1,測定・評価)
• 中学生における算数の基礎的学習内容の達成状況と達成重要度認識
• 文章題の解答分類コード作成と誤りの検討 : 四則演算の習得型による文章題解答傾向の差異
• 算数の基礎的計算問題および文章題における小・中学生の解答傾向の差異 : 小学生向け数量学力診断テスト再改訂版の分析
• L5063 算数学力診断テストの分析 : 四則演算計算における誤りの分析
• 基礎的計算能力と文章題の解答傾向 : 小学生向け数量学力診断テスト改訂版の分析
• 教授過程5004 小学校卒業時に期待される算数の知識や技能 : 中学校数学の基礎として教師が習得を期待する内容
• 基礎的計算能力の習得型とその誤答傾向 : 小学生向け数量学力診断テスト作成をめざした分析
• PF305 小学校卒業時の四則演算達成型と関連課題達成率
• PD118 学校生活の規範に関する児童の善悪認識 II : 正当化条件の効果の発達差
• 821 授業で用いられるルール・システムと児童の社会化との関連 : (1)問題と方法(教授過程分析,教授過程3)
• 219 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その2)尺度化とプロフィールの作成・類型化(認知発達(I),発達)
• 218 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その1)行動と達成の観察と尺度構成(認知発達(I),発達)
• 266 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その2)積木課題でのCoping-Styleの識別(発達9,発達)
• 265 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その1)行動と達成の観察(発達9,発達)
• 812 児童の評定によるしつけ尺度作成の試み(評価(3),口頭発表)
• 測定・評価 901 学習に関連する人格特性尺度の作成 : 児童の学業成績・標準学力テスト結果と関連させて
• A-17 算数教科における授業場面と学力との関連性II : 授業形態と児童の行動との関連(教授過程A)
• 311 保育者としての自己認識と就職希望との関わり
• 学業不振児に関する教育心理学的研究III : 児童の学力水準と学習活動・学力要因の自己認知との関連
• 706 学業不振児に関する研究II : 学業不振児の学力・学習態度に対する認知について(測定・評価1,測定・評価)
• 705 学業不振児に関する研究I : 学業不振児の定義に関連させて(測定・評価1,測定・評価)
• 発達 13 (305〜310) (部門別研究発表題目・討論経過とそのまとめ)
• 692 学業不振児に関する研究VI : 学力規定因の自己認識と学力・学力変動との関連(学習意欲,学習12)
• 691 学業不振児に関する研究V : 学力の上下変動と人格特性・適応感の関連(学習意欲,学習12)
• 学業不振児に関する教育心理学的研究 ??
• 学業不振児に関する教育心理学的研究II : 国語・算数の学習内容領域別好き嫌いについて

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク