村上 英治 | 名古屋大学

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概要

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• 同名の論文著者
• 名古屋大学の論文著者

関連著者

• 村上 英治

  名古屋大学

• 江見 佳俊

  愛知学院大学

• 荻野 惺

  名城大学

• 秦 安雄

  日本福祉大学

• 丸井 文男

  名古屋大学

• 荻野 惺

  名古屋大学

• 大西 誠一郎

  名古屋大学

• 久留 一郎

  愛知教育大学

• 岩井 文子

  愛知県岡崎児童相談所

• 村上 英治

  椙山女学園大学・前名古屋大学教育学部

• 久留 一郎

  名古屋大学

• 岩井 文子

  名古屋大学

• 久留 一郎

  鹿児島大学 教育学部

• 鈴木 康平

  熊本大学

• 鈴木 康平

  名古屋大学

• 冨安 芳和

  名古屋大学

• 山田 良一

  名古屋大学大学院教育学研究科

• 生源寺 靖浩

  名古屋大学大学院教育学研究科

• 冨安 芳和

  愛知県コロニー発達障害研究所

• 松田 惺

  愛知教育大学

• 松田 惺

  名城大学

• 富安 芳和

  名古屋大学

• 後藤 秀爾

  愛知学泉女子短大

• 後藤 秀爾

  愛知学泉女子短期大学

• 森崎 康宣

  AJUわだち作業所

• 加藤 礼子

  名古屋大学教育学部心理教育相談室

• 水山 進吾

  名古屋市立保育短期大学

• 荻野 惺

  名城大学教職課程部

• 江見 佳俊

  名古屋大学

• 池田 博和

  名古屋大学教育学部教育心理学科

• 森崎 康宣

  名古屋大学大学院教育学研究科博士課程(前期)

• 水野 博文

  名東ワークス

• 田畑 治

  名古屋大学教育学部

• 織田 揮準

  三重大学

• 織田 揮準

  三重大学教育学部

• 冨安 芳和

  金沢大学

• 秦 安雄

  名古屋大学

• 田畑 治

  愛知学院大学 心身科学部

• 冨安 芳和

  発達障害研究所

• 冨安 芳和

  金沢大学教育学部

• 村上 英治

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 田畑 治

  名古屋大学

• 河合 隼雄

  京都大学

• 加藤 義男

  名古屋大学大学院教育学研究科

• 中西 由里

  椙山女学園大学

• 山口 薫

  東京学芸大学

• 松田 惺

  愛知教育大

• 続 有恒

  名古屋大学

• 中西 由里

  名古屋大学

• 山本 和郎

  国立精神衛生研究所

• 篠原 睦治

  和光大学

• 河合 隼雄

  京都文教大学

• 荻野 惺

  大学院博士課程

• 浦田 東作

  金沢大学

• 山口 薫

  東京学芸大

• 伊藤 隆二

  横浜市立大学

• 中 美由紀

  名古屋大学教育学部

• 武田 徹

  中京大学

• 伊藤 隆二

  神戸大学

• 鈴木 靖恵

  名古屋大学大学院教育学研究科博士課程(前期)

• 水野 博文

  社会福祉集団はちのす

• 小島 好子

  名東ワークス

• 市瀬 恵子

  八事病院

• 富安 芳和

  愛知県コロニー・発達障害研究所

• 平野 典子

  京都大学教育学部

• 蔭山 英順

  名古屋大学

• 前川 久男

  筑波大学

• 岡本 明子

  日本総合愛育研究所

• 塩田 芳久

  名古屋大学

• 久世 敏雄

  名古屋大学

• 久保田 正人

  宮城教育大学

• 前川 久男

  東京教育大学

• 板倉 由未子

  名古屋大学教育学部

• 秋山 俊夫

  福岡教育大学

• 藤田 和弘

  東京教育大学

• 田川 元康

  大阪府立堺養護学校

• 植原 清

  大阪府科学教育センター

• 織田 揮準

  名古屋市立女子短期大学

• 村瀬 隆二

  宮城教育大学

• 小塩 允護

  愛知県コロニー・発達障害研究所

• 鈴木 康平

  名古屋女子大学

• 三輪 弘道

  名古屋大学

• 藤田 和弘

  筑波大学心身障害学系

• 塩田 芳久

  大同工業大学

• 宇佐川 浩

  淑徳大学カウンセリングセンター

• 山下 勲

  福岡教育大学

• 宮本 文雄

  東京教育大学

• 大井 武子

  八事病院

• 高原 治

  大阪府科学数育センター

• 小宮 三弥

  発達障害研究所

• 小宮 三弥

  愛知県コロニー

• 古川 宇一

  愛知県コロニー

• 玉川 公代

  旭川児童院

• 小串 武

  国立東福岡病院

• 鶴 光代

  福岡教育大学

• 冨安 芳和

  愛知県心身障害者コロニー・発達障害研究所

• 織田 揮準

  大学院博士課程

• 江見 佳役

  愛知学院大学

• 村上 英治

  名古屋大学名誉教授

• 西崎 清

  岡山理科大学

• 建川 博之

  東京学芸大学附属特殊教育研究施設

• 富安 芳和

  金沢大学

• 落合 順子

  千代田区立九段幼稚園

• 高原 治

  大阪府科学教育センター

• 三輪 弘道

  名古屋女子大学

• 水谷 真

  三重県北勢児童相談所

• 佐藤 昌子

  東京都職業適性相談所

• 大西 憲明

  大阪市立大学

• 生田 博之

  名古屋大学

• 武田 徹

  中京大学体育学部

• 池田 博和

  八事病院

• 飯田 玲子

  名古屋大学

• 森崎 康宣

  愛知県中央児童相談所

• 小谷野 裕美

  名古屋大学心理教育相談室

• 後藤 由美子

  名古屋大学大学院教育学研究科博士前期課程

• 山中 栄子

  大阪市立済美小学校

• 今道 宗孝

  大阪府立高槻養護学校

• 冨安 芳和

  愛知県心身障害者コロニー

• 三輪 弘道

  名古屋大

• 冨安 玲子

  愛知県一宮児童相談所

• 富安 玲子

  名古屋大学

• 平野 典子

  名古屋大学

• 小塩 允護

  愛知県コロニー発達障害研究所

• 古橋 範子

  八事病院

• 五十里 文子

  八事病院

• 宇佐川 浩

  淑徳大学

• 永田 忠夫

  愛知県立看護短期大学:名古屋大学

• 水谷 文夫

  松蔭病院

• 富安 玲子

  愛知県一宮児童相談所

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著作論文

• 精神薄弱児学級における教師の指導の型に関する研究
• 10-2 特殊教育(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 精神薄弱児教育に関する研究 : 児童・生徒と特殊学級に対する親の態度について
• 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その6 まとめと今後の展開
• 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その5 Y.S両学級卒業生の職場での適応状況(2)
• 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その4 Y.S両学級卆業生の職場での適応状況(1)
• 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その3 具体的授業事態における教師生徒関係把握の方法論的検討(2)
• 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その2 具体的授業事態に於ける教師-生徒関係把握の方法論的検討(1)
• 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その1問題の所の所在
• 精神薄弱児学級における教師の指導の型と生徒の行動
• 810-812 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究〔II〕 : 親の態度の形成について
• 806-809 精神薄弱児に関する教育心理学的研究〔I〕 : Y・S両学級について
• 質問紙法に関する基礎的研究 : 心理学的臨床の分野における性格表現用語の検討
• 精神遅滞者の適応行動の構造 : III.技能的側面と行動上の問題との関係
• 精神遅滞者の適応行動の構造 : II.発達的変化の分析
• 精神遅滞者の適応行動の構造 : 1因子分析の試み
• 臨床・治療・障害(801〜809)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 精神薄弱者の適応行動尺度の構成
• 反応パターンの解釈によるパーソナリティ診断の試み (5) : CDPA 標準化の資料
• 反応パターンの解釈によるパーソナリティー診断の試み (4)
• 反応パターンの解釈によるパーソナリティー診断の試み (3)
• 反応パターンの解釈によるパーソナリティー検査の試み (2)
• 精神薄弱児学級卒業生の職場での適応 : Y・S両教師の指導のありかたとの関連において
• 重度・重複障害幼児の集団療育(8) : 初心の療育者における発達の課題
• 600 発達障害と適応阻害(621〜8)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 臨床と教育
• 分散シンポジウムI テストと教育
• 「障害」は「関係」そのものの中に : 「個人臨床」の存在基盤を疑う(臨床と教育)
• 重度・重複障害幼児の集団療育(3) : 健常児きょうだいの発達課題
• 624 精神薄弱者の適応行動(Adaptive Behavior)尺度の構成 : II. 施設収容精神薄弱者の適応行動(600 発達障害と適応阻害)
• 623 精神薄弱者の適応行動(Adaptive Behavior)尺度の構成 : I. 問題の所在(600 発達障害と適応阻害)
• 精神病者の社会復帰に関する研究(第 2 報) : 3 期にわたる集団精神療法後の経過をふまえて
• 804 精神薄弱児の適応行動の発達(800 臨床・治療・障害)
• 精神病者の社会復帰に関する研究(第一報) : 社会復帰病棟における集団精神療法をとおして
• 824 精神薄弱者の適応行動尺度の構成(第2報) : IIデータ分析とその考察(800 臨床・治療・障害)
• 823 精神薄弱者の適応行動尺度の構成(第2報) : I日本版作成の試み(800 臨床・治療・障害)
• 特殊学級教師の行動パターンの形成と変化に関する研究 : 第3回総会宿題報告 : 教育における指導者の行動パターン
• 重度・重複障害幼児の集団療育(9) : 健常児きょうだいと家族力動
• 重度・重複障害幼児の集団療育(7) : 家族力動のまとまりと安定への過程
• 障害幼児療育における同窓の連帯をめぐって
• 重度・重複障害幼児の集団療育(6) : 療育者の初期成長過程の構造
• 重度・重複障害幼児の集団療育(5) : 父親の療育参加をめぐって
• 重度・重複障害幼児の集団療育(4) : 2人の母親の3年間の歩み
• 7 異常児心理 : c 精薄児III(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 1027 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その2:親の児童に対する態度(2)(10 特殊教育)
• 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その3:主として親の特殊学級に対する態度について(その1)(10 特殊教育)
• 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-1.問題の所在・方法及び児童に対する態度(その1)(10 特殊教育)
• 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その4 教師と親との関係(10 特殊教育)
• 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その3.指導の型と児童の行動(10 特殊教育)
• 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その2.授業事態における教師と児童(10 特殊教育)
• 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その1 問題の所在(10 特殊教育)
• 臨床・治療・障害
• 昭和59年度 名古屋大学教育学部臨床心理相談室活動報告
• 昭和58年度 名古屋大学教育学部臨床心理相談室活動報告
• 昭和57年度名古屋大学教育学部臨床心理相談室活動報告
• 特殊学級における教師・児童の人間関係に関する研究 : 授業分析をとおして
• 806-809 指導者と被指導者の関係に関する教育心理学的研究 : 特殊学級における(20.精神薄弱(1),日本教育心理学会第5回総会部門別研究発表要旨・討論の概要)
• 同一家系内に多発した精神病者の家族研究
• この1年の歩み(昭和60年から昭和61年にかけて)(教育心理学教室教官の研究状況報告)
• この1年の歩み(昭和59年から昭和60年にかけて)(教育心理学教室教官の研究状況報告)
• この1年の歩み(昭和58年から昭和59年まで)(教育心理学教室教官の研究状況報告)
• この1年の歩み(昭和57年から58年にかけて)(教育心理学教室教官の研究状況報告)
• 大橋さん,さようなら
• 名古屋大学教育学部臨床心理相談室 昭和56年度活動報告(教育心理学教室教官の研究状況報告)
• この1年の歩み(昭和56年から57年にかけて)(教育心理学教室教官の研究状況報告)
• これからの学生カウンセリング(学生カウンセリング)
• 精神的不健康学生の早期発見と早期指導に関する研究-(3) : NACL (名大式性格診断形容詞チェックリスト)の検討
• 719,720,721 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(IV) : -Y.S.両学級卒業生の追跡-その1 問題と方法,その2 結果と考察,その3 研究の綜括(c.精薄児III,7.異常児心理)
• 挨拶(昭和59年度中等教育研究協議会記録)
• 生きること・かかわること
• 巻頭言
• ある心理臨床家のつぶやき : ひとりびとりを問いかける
• 645,646 大学入試における調査書の検討(第1報告)(19.生活指導・進路指導,日本教育心理学会第5回総会部門別研究発表要旨・討論の概要)
• 特殊学級教師の行動のパターンの形成と変化 : 日本教育心理学会第2回総会報告 : 研究発表要旨および討論の概要 : 精神薄弱児I
• 精神病院における患者 : 看護者の対人関係に関する一考察
• 中年の反抗--「48歳の抵抗」を考える (反抗の心理と病理)
• 重度・重複障害児の発達と教育(シンポジウムII,愛媛大会シンポジウム報告)
• 実践研究と理論研究(シンポジウムIV,千葉大会シンポジウム報告)
• 教育心理学の立場から(精神薄弱児の人格形成)
• 教育心理学の立場から(2.精神薄弱児の人格形成,シンポジアム)
• 834 Rorschach反応の投影性に関する研究 : 投影形成からみた刺激特性(8 評価)
• 331 Rorschach反応の投影性に関する研究 : 投影形式からみた刺激特性
• 社会調査におけるロールシャッハ法 (第2報) : maladjustment scaleについて : 適応・人格
• 職業観の形成に関する研究(その二)
• 12. 職業観の形成に関する研究(その一)
• ロールシャッハ・ランキング・テストに関する研究

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