荻野 惺 | 名城大学
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
荻野 惺
名城大学
-
村上 英治
名古屋大学
-
秦 安雄
日本福祉大学
-
荻野 惺
名古屋大学
-
江見 佳俊
愛知学院大学
-
丸井 文男
名古屋大学
-
大西 誠一郎
名古屋大学
-
久留 一郎
愛知教育大学
-
岩井 文子
愛知県岡崎児童相談所
-
久留 一郎
名古屋大学
-
岩井 文子
名古屋大学
-
久留 一郎
鹿児島大学 教育学部
-
鈴木 康平
熊本大学
-
冨安 芳和
名古屋大学
-
山田 良一
名古屋大学大学院教育学研究科
-
生源寺 靖浩
名古屋大学大学院教育学研究科
-
鈴木 康平
名古屋大学
-
富安 芳和
名古屋大学
-
冨安 芳和
愛知県コロニー発達障害研究所
-
織田 揮準
三重大学
-
水山 進吾
名古屋市立保育短期大学
-
織田 揮準
三重大学教育学部
-
荻野 惺
名城大学教職課程部
-
冨安 芳和
金沢大学
-
冨安 芳和
金沢大学教育学部
-
秦 安雄
名古屋大学
-
加藤 義男
名古屋大学大学院教育学研究科
-
荻野 惺
大学院博士課程
-
浦田 東作
金沢大学
-
江見 佳俊
名古屋大学
-
伊藤 隆二
横浜市立大学
-
伊藤 隆二
神戸大学
-
平野 典子
京都大学教育学部
-
梶田 正巳
名古屋大学
-
岡本 明子
日本総合愛育研究所
-
田川 元康
大阪府立堺養護学校
-
植原 清
大阪府科学教育センター
-
織田 揮準
名古屋市立女子短期大学
-
村瀬 隆二
宮城教育大学
-
鈴木 康平
名古屋女子大学
-
高原 治
大阪府科学数育センター
-
織田 揮準
大学院博士課程
-
江見 佳役
愛知学院大学
-
織田 揮準
名古屋大学
-
武田 徹
中京大学
-
西崎 清
岡山理科大学
-
建川 博之
東京学芸大学附属特殊教育研究施設
-
富安 芳和
金沢大学
-
落合 順子
千代田区立九段幼稚園
-
永田 忠夫
名古屋大学大学院修士課程
-
高原 治
大阪府科学教育センター
-
大西 憲明
大阪市立大学
-
市瀬 恵子
八事病院
-
山中 栄子
大阪市立済美小学校
-
今道 宗孝
大阪府立高槻養護学校
-
冨安 玲子
愛知県一宮児童相談所
-
富安 玲子
名古屋大学
-
平野 典子
名古屋大学
-
古橋 範子
八事病院
-
五十里 文子
八事病院
-
永田 忠夫
愛知県立看護短期大学:名古屋大学
-
富安 玲子
愛知県一宮児童相談所
著作論文
- 精神薄弱児学級における教師の指導の型に関する研究
- 10-2 特殊教育(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 精神薄弱児教育に関する研究 : 児童・生徒と特殊学級に対する親の態度について
- 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その6 まとめと今後の展開
- 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その5 Y.S両学級卒業生の職場での適応状況(2)
- 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その4 Y.S両学級卆業生の職場での適応状況(1)
- 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その3 具体的授業事態における教師生徒関係把握の方法論的検討(2)
- 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その2 具体的授業事態に於ける教師-生徒関係把握の方法論的検討(1)
- 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その1問題の所の所在
- 精神薄弱児学級における教師の指導の型と生徒の行動
- 810-812 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究〔II〕 : 親の態度の形成について
- 806-809 精神薄弱児に関する教育心理学的研究〔I〕 : Y・S両学級について
- 質問紙法に関する基礎的研究 : 心理学的臨床の分野における性格表現用語の検討
- 反応パターンの解釈によるパーソナリティ診断の試み (5) : CDPA 標準化の資料
- 反応パターンの解釈によるパーソナリティー診断の試み (4)
- 反応パターンの解釈によるパーソナリティー診断の試み (3)
- 反応パターンの解釈によるパーソナリティー検査の試み (2)
- 精神薄弱児学級卒業生の職場での適応 : Y・S両教師の指導のありかたとの関連において
- 600 発達障害と適応阻害(621〜8)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 郵送調査における回収応答からの一般化の限界
- 624 精神薄弱者の適応行動(Adaptive Behavior)尺度の構成 : II. 施設収容精神薄弱者の適応行動(600 発達障害と適応阻害)
- 623 精神薄弱者の適応行動(Adaptive Behavior)尺度の構成 : I. 問題の所在(600 発達障害と適応阻害)
- 7 異常児心理 : c 精薄児III(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 1027 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その2:親の児童に対する態度(2)(10 特殊教育)
- 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その3:主として親の特殊学級に対する態度について(その1)(10 特殊教育)
- 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-1.問題の所在・方法及び児童に対する態度(その1)(10 特殊教育)
- 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その4 教師と親との関係(10 特殊教育)
- 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その3.指導の型と児童の行動(10 特殊教育)
- 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その2.授業事態における教師と児童(10 特殊教育)
- 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その1 問題の所在(10 特殊教育)
- 特殊学級における教師・児童の人間関係に関する研究 : 授業分析をとおして
- 806-809 指導者と被指導者の関係に関する教育心理学的研究 : 特殊学級における(20.精神薄弱(1),日本教育心理学会第5回総会部門別研究発表要旨・討論の概要)
- 同一家系内に多発した精神病者の家族研究
- 反応パターンの解釈によるパーソナリティー検査の試み (1)
- 719,720,721 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(IV) : -Y.S.両学級卒業生の追跡-その1 問題と方法,その2 結果と考察,その3 研究の綜括(c.精薄児III,7.異常児心理)