第一言語と第二言語における“語彙-概念リンク"の発達その2
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概要
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日本在住の中学校1～3 年生、大学生ならびにオークランド日本語補習校生を対象とし、“語彙-概念リンク"の発達について"match/mismatch 法"を用いて検討した。中学1～3 年生それぞれにおいて、ひらがなに比べ英語の反応時間が有意に長くなっていた。また、中学1 年生の反応時間と比較し、中学2 年生、3 年生、大学生ではひらがな、英語試行ともに反応時間が有意に短くなっていた。第一言語、第二言語ともに、大学生まで簡単な語彙認知機構の発達が推測された。第二言語学習に関しては、英単語に触れる機会が増えるにつれ、また学習する期間が長くなるにつれ、第一言語を介しての単語認知から直接意味を理解するように発達することが推測された。
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